四年级语文上册：《乌塔》教学设计（精选14篇）

四年级语文上册：《乌塔》教学设计（精选14篇）

素质教育目标

（－）知识教学点

1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2.培养学生的自学能力。

3.训练学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

学法引导

（－）教师教法

教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法

自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

（二）疑点

1.14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

2.乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

（三）解决办法

1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”

2.教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

师生互动活动设计

教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、出示自学建议(幻灯片1）。

⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1.学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2.小组内交流讨论。

3.全班交流，互助解疑。

（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的***号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个***或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

1、讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。

一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、布置实践作业：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小调查《从乌塔中外小学生的不同》。

查找资料，分析原因，互相交流。

板书设计

设计好旅行路线、日程

查警察局***号码 独自一人游欧洲

给家里打***（寄明信片）

为旅行准备三年

a级基础知识达标（时间30分钟，满分50分）

一、排排队（按字母表的顺序排列）（7分）

漱 惬 码 驳 逻 辑 推

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二、火眼金睛，辨字组词（12分）

漱（ ） 眬（ ） 旅（ ） 驳（ ）

嫩（ ） 拢（ ） 族（ ） 骚（ ）

三、我会补充词语（9分）

（ ）疲力尽 （ ）眼蒙眬 ***号（ ） 游历（ ）

抓紧（ ） 旅居（ ） 理由（ ） （ ）级市场

四、我会填合适的量词（6分）

一（ ）席梦思床 一（ ）旅行票 一（ ）书

一（ ）金发姑娘 一（ ）矿泉水 一（ ）心

五、我会加标点（12分）

1、这次趁暑假游历欧洲 已经去了法国 瑞士 奥地利 在意大利去了威尼斯 米兰 佛罗伦萨 最后还要去希腊

2、我问乌塔 你一个人不怕危险吗 你爸爸妈妈不担心吗

六、写好钢笔字（4分）

b级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）

一、我会照样子改写句子（20分）

例：她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。

她告诉我：“我叫乌塔，已经14岁了。”

1、乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、她说，自己用了三年的时间准备这次旅行。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、阅读乐园（30分）

（一）

上个星期五，我们一家人来到上海滩看日出。我们站在海滩上静静地等着。渐渐地，东方开始发白了，还出现了红霞。过了一会儿，太阳像个大火球，一下子跳出了海面。啊，太阳升起来了。

1、这段话是按 顺序写的。（2分）

2、在括号里填上恰当的词语：（4分）

（ ）的海滩 （ ）的朝霞 （ ）的太阳 （ ）的天空

3、用“～～～”画出文中的比喻句。（3分）

（二）

我家隔壁的明明真可爱。他今年5岁了，胖乎乎的，红脸蛋儿上有两个小酒窝，黑眉毛下长着一对水灵灵的大眼睛。大家都亲热地叫他“小明明”。

小明明喜欢做滑稽相，常常 眉 眼，把头一 ，模仿大人腔调说话，把人逗得哈哈大笑。

小明明虽然滑里滑稽，却非常爱学习。有一天晚上，我正在家做作业，忽然门“嘭嘭嘭”地响了起来，我打开门一看，啊！是小明明。只见他 着个书包双手 着腰，神气地 着肚子，好象在说 嘿 像个小学生了吧 他大模大样地走进屋里 把书包一放 央求我说 海生哥哥 教我写字吧 我和妈妈都被惹笑了

1、在文中横线上填上合适的动词。（3分）

2、给短文最后一自然段补上标点。（6分）

3、短文是围绕“ ”这句话写的，其中“ ”这个词是中心词。（4分）

4、短文写了明明的 、 和 三方面的内容，

其中重点写了 这一内容。（4分）

5、读了短文，你说说明明是个什么样的孩子？（4分）

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附加题

动脑筋写一写：

你认为乌塔有哪些做法是值得我们学习的？如果让你选择学习其中一点，你会选择哪一点，你打算怎样做？

教学目标：

1、指导学生理解课文内容。

2、让学生体会并学习乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。

3、培养学生敢于发表自己的观点。

教学重点：体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？

2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。

3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）

二、初读课文

1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。

2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。

三、体会乌塔生活上的自立

1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。

你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！

2、采访过程：

（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？

乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的***号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个***或寄张明信片。

（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？

乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。

（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？

乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。

（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？

乌塔：不是，是我自己打工挣的。

（5）记者：你怎么挣的呢？

乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（6） 记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。

3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。

4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学习的？（独立生活的能力）

四、体会乌塔思想上的独立

1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学习的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。

文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？

2、第一次争论

（1）找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们各持什么观点？

（作者认为：中国的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）

（3）你认为谁说得有道理？

（4）你也像乌塔学习，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们

（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。

3、第二次争论

（1）找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。

（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？

（争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为中国的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：中国的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）

（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。

我认为 的童年更有乐趣。

4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？

（很有主见）

五、拓展延伸

1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。

（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）

2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.

[板书设计]

乌塔

生活上 独立自主

思想上 很有主见

乌塔课文

那天，我在罗马下了车，冒着暑气赶到市郊的青年旅馆，找到自己的房间，推门一看，吃了一惊：正对门的地上放了一床席梦思，上面躺着一个发小姑娘，睡得正香。

我已经筋疲力尽了，于是匆匆洗漱完毕，也躺下了。

不知过了多久，“丁零丁零”的闹钟声惊醒了我，睡眼朦胧地看看表，下午两点半了。小姑娘已经起身，一边收拾枕边的小闹钟，一边用结结巴巴的英语问我：“我要出去玩了，你呢？”我翻身起来：“我也要出去。”“你去哪里？”“梵蒂冈，你呢？”“我已经去过了，今天去市中心。”说话间，她已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包，告诉我：“罗马很热，街小小摊卖的冰淇淋和水都很贵，你要到超级市场去买。”

晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。

她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来，我说是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”她还告诉我她叫乌塔，在读小学，已经14岁了.这次趁署假游历欧洲。已去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自信地答道。

一个14岁的孩子，独自一人游欧洲，如果不是亲眼所见，我决不会相信。我问乌塔：“你一人不怕危险吗？你爸爸妈妈不担心吗？”

乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的***号码，以便遭到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个***或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。然后，她问我，中国的孩子们是不是也这样旅游。我一时语塞，想了一会儿才说：“在中国，像你们这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶很爱他们，会带他们一起出去玩，但一般不放心让他们一个人出远门。”

乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我，我们也经常茵旅行。不过我们的兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”

我只好笑着承认自己的理由不太充足。乌塔说：“中国的孩子们缺少很多乐趣吧？”我说：“中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。”但她还是坚持：“光从电视和书本认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”

第二早晨，乌塔向我道别。说晚上要坐火车去波恩。她还认真的告诉我要继续挣钱，以后去中国旅游。

《乌塔》这篇课文描述的是一位德国小女孩独自一个人游欧洲的事。反映了外国少年儿童独立生活的能力和自主意识。反映他们对生活的热爱。学生如何从文中体会感悟。学到知识，现就我教学这一课浅淡自我看法。

这是一篇阅读课文。根据阅读课文要求。学生应该是在教师指导下获取知识，受到教育，如何设计这篇课文教学。应以此据，教学时我主要是以发表自我之见解作为这节课活动的中心，因此在教学中我以“这个德国小姑娘独自一个人游行，应不应该？为什么”为题展开讨论，让学生发表自我见解。

1、讨论前准备：

学生应预习并知道德国小姑娘是如何旅行欧洲。对于这一点一般的学生只要多加思考就不难理解。

2、展开讨论：

要求结合实际。

⑴ 教师提示：

一个人外出旅行有哪些好处和坏处，从乌塔这样独自旅行是利还是弊多？

⑵ 学生展开讨论后发言：

（从学生的发言中我们可发现。）

学生甲：独自一个人外出旅行为助我们培养独立自主能力。

学生乙：乌塔他能自己攒钱去旅行说明他很有计划和经济头脑。

丙说：只要我们做好充分准备是可以一个人外出旅行的。

丁说：哪是外国小朋友才这样做。我们的父亲母亲对于我们一个人出去玩都不放心，更不要说出国旅行。

也有许多同学说了许多不是，如不安全，被人骗了怎么办等，就这些不足展开一步讨论：即如何避免这些不足通过讨论，同学们一致认为外出独自旅行，利多弊少。

从学生讨论过程中我们不难发现这样的学习胜似教师的讲解。其实讨论的过程就是学生自主学习的过程，是学生自主学习自主感知，自我接受教育的过程，是学生明辨是非的过程。教学过程体现了以教师为主导，学生为主体。

一、学习目标

1、认识6个生字、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

3、有感情地朗读课文，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

二、前置学习

1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。

2、乌塔给你留下的最深印象是什么？

三、课前三分钟

四、学习探究

学习一：学会读书

学习提示：把书读正确、读通顺、读熟练。

师生互动：学生读书，教师评价、指导读书。

学习二：学会识字

学习提示：借助拼音读准6个生字字音，多读几遍。（个人读，小组互读。）

师生互动：学生读生字并组词，教师评价、指导读书。

学习三：归纳课文主要内容

学习提示：纳文章主要内容。

学情展示：

质疑台：

一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是（畅所欲言，发表自己的看法）如何看待乌塔的？

探究一：理解文本

1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

2、乌塔都到过哪些地方？

师生互动：

1、小组交流会；

2、班级交流，师生对话；

3、朗读展示，师生评价。

探究二：

学习提示：你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。

探究三：你满意父母这样做吗？也就是说你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？

五、自我检测

一、给带点的字选择正确的读音。

洗漱（s sh ） 惬（qi xi ）意 号码（mǎ ma）反驳（b b ）

巡逻（nu lu ） 编辑（ji ji）

二、给句子换个说法。

例：她告诉我她叫乌塔，已经14岁了。 她告诉我 我叫乌塔，已经14岁了

1、乌塔说，他在家里就设计好了旅行路线和日程。

2、她说，自己用了三年时间准备这次旅行。

六、运用拓展

一、组织一场辩论赛：

正方观点：小孩一个人出行安全。

反方观点：小孩一个人出行不安全。

二、阅读大看台

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为 渔王 。然而 渔王 年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是个经常向人诉说心中的苦恼： 我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛 凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！

一位路人听了他的诉说后，问： 你一直手把手地教他们吗？ 是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。 他们一直跟随着你吗？ 是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。

路人说： 这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！

1、渔人的失误是什么？

2、你认为这则故事仅仅是在批评渔王吗？

学习目标：

1.认读6个生字，理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、***号码”等词语。

2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

课前准备：师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的城市。

教学过程：

一、看图谈话，揭示课题

1.出示欧洲地图。

2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)

二、学生自读，自主感知：

1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可飞外网、词典。

2.赛读生字词：洗漱、惬意、***号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3.把课文读通顺、读流利。

4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、精读课文，深入体会

1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2.读读议议：

a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?

b.在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?

c.填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:

中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；

★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。

3、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

a.乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？

b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？

D 我们能向乌塔学习什么？

四、了解主题，展开讨论：

1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

五、练习强化：

1.把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

2.完成练习，强化任务的完成。

《乌塔》这篇略读课文主要讲述的是一位14岁的德国小姑娘乌塔，独自一人游欧洲的事情。反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。在教学中，我给学生充分默读和思考的时间，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解课文写了一些什么事，引导学生独立读懂课文，在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。

我再引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。然后，我抛出问题：小学生独自外出旅游好不好？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

我把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。学生们积极性相当高，我鼓励学生发表不同的意见，学生们仁者见仁，智者见智，纷纷发表了自己的看法，最后，我对学生的'观点作了总结：乌塔独立自主等方面的品格值得大家学习，但是并不是鼓励大家像乌塔一样独自外出旅游，毕竟安全是第一位的，我们应该在日常生活中克服依赖思想，采用多种方法培养自己独立生活的能力和自立的精神。

学生听了，也颇有同感。这样的教学设计，给了学生充分的思维空间和活动的机会，营造了一个自主、平等、合作的氛围，因而，整个课堂充满了生机，充满了快乐，充分发掘学生自主学习的潜能，巧妙地引导学生自己去感悟、去发现，从而学习乌塔独立自主的精神。

一、课前铺垫

1、谈话引导

同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的'历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮？

2、了解欧洲各国风土人情

A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）

C、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）

D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？

3、小辩论赛引入新课

好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）

既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

二、初读课文，。

1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”

“乌塔真棒！”

“乌塔胆子真大！”

2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）

3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答

4、师整理

板书：

作好游览的日程和路线安排自理能力强

独自一人游欧洲查当地的警察局***号码经验丰富

（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

给家里打***或寄明信片报平安心细

三、分析课文，看出问题，教师概括

1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”

“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

四、课堂延伸

1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

领队：”中国大不大？“

孩子们大吼：”大！！“

领队：“以后还来不来？”

孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！

3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！

本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。

教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

通过朗读，感受乌塔的性格特点。

通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力

通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

教学目标：

1. 能认读本课生字词，理解不懂的词语，了解课文的主要内容。

2. 有感情地朗读课文，感悟自立，学会自立。

3. 培养学生联系自己的生活实际，解决成长中独立实践的问题。

教学重点、难点：

引导学生着重探讨：年仅14 岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

教学准备：

教师准备：①收集独立实践中失败的相关资料；②教学课件。

学生准备：①回忆，整理自己独立实践中成功与失败的资料；②字典。

教学过程：

一、欣赏激趣，揭示课题

师：同学们，我们先来欣赏一组美丽的美景画面。（课件显示：欧洲美丽风光。）

师：欣赏了画面，你们想说什么？（生：风光美丽，我真希望自己能到那里去游玩。）

师：要是让你们自己一个人去游玩，喜欢吗？为什么？（生：喜欢。我想怎么玩就可以怎么玩。不喜欢。要是出了意外就不好办？）

师：这是值得我们研究的问题。一位德国14 岁的小姑娘却独自一人游历了这些美丽地方。这节课，我们就来探究一下，她是怎么独自游历的。相信大家一定会从中得到启迪的！（教师板书课题，学生读课题。）

二、初读课文，习字知文

师：这是带“*” 的课文，跟前面的几篇课文有什么区别呢？（生：这是一篇略读课文。） 我们应该怎样学习这篇课文呢？（生：①利用工具书自学生字词；②认真读课文，抓住课文的主要内容；③文章的重点部分要详读，做批注，写上自己的体会。）

师：看来，同学们有一定的自学能力。下面，请同学们自由读课文。（课件出示自读要求：1. 自由读课文，借助工具书，读准字词，然后同桌互读；2. 认真读课文，在不理解的地方做上标记，然后想想课文讲了一件什么事？3. 在文章的重点部分多读几遍，并写下自己的读书体会。） 大家开始读书。

师：（课件显示词语：筋疲力尽、匆匆、洗漱、蒙眬、疲倦、惬意、号码、语塞、反驳、逻辑） 谁来读读？（先指名学生读，再“ 开火车”读，然后 齐读。）

师：不错！你们明白这些词的意思吗？（生：①我不明白“语塞”这个词。②我不理解“逻辑”这个词。）

师：不懂的怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，可以举手说说你的理解。（生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话，联系前面的课文，乌塔问“中国的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。）

师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法！

生：我找到了“逻辑”。（课件显示有关语句，学生读语句） 我觉得不合逻辑, 就是不合道理，不合常规。

师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明！看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。

师：谁来说说这篇课文的主要内容。（生：这篇课文讲的是，一个14 岁的德国小姑娘乌塔独自一人顺利游欧洲的事。板书：独自游欧洲）

师：同学们真会读书！课文哪些自然段最能体现乌塔顺利 旅行的？（生：①课文的7 ～9 自然段。②具体写乌塔游玩的部分，以及中国父母是怎样对待孩子游玩的这两部分内容。）

三、细读课文，感悟内蕴

1. 品读语句，体味妙招

师：请同学们，认认真真的读读课文第7 ～9 自然段。把乌塔能顺利的独自旅行的有关句子画出来，想一想，你体会到了什么？ （生：读文，画句，写感受。）

师：谁来说说，你找到了哪些语句。（学生说出相关的语句。）

师：（课件显示：她在家里就设计了路线和日程，） 谁来读读这个句子？你体会到了什么？（生：有计划，工作才能有条理。有计划，目标才明确，做事才能有条不紊。）

师：同学们真会读书。目标明确了，工作才能有序开展。（板书：设计——路线 日程。）

师：（课件显示：先查警察局的***号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，） 谁来读读这个句子？你体会到了什么？（生：有备无患。有困难才能得到救援。）

师：是啊，不怕一万，只怕万一。人无远虑，必有近忧。多么聪明的乌塔呀！（板书： 查询——***号码。）

师：（课件显示： 给家里拨个***或寄张明信片。 ） 乌塔为什么要这样做？（生：向家里报个信，避免父母的牵挂。）

师：多么懂事的乌塔呀！（板书：拨 寄 ——报个平安。）

师：（课件显示： 自己用三年的时间准备旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍； ） 乌塔为什么要这么做呢？（生：①了解当地的风土人情，尊重他人的风俗习惯，避免给自己带来麻烦；②了解景点特色，游得更快乐；③可以丰富自己的见识。）

师：是的，各地的人情世故不一样。比如，有的中国游客到欧洲旅行，大声喧哗，引来了人们奇异的眼光。乌塔这样做有利于旅行。（板书： 阅读——有利旅行。）

师：（课件显示： 自己打工挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超级市场发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 ） 这又是为什么呢？（生： 自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。）

师：多么乖巧能干的乌塔呀！（板书：挣钱——减轻 锻炼）

师：同学们，再读读这个语段吧。（学生读语段。） 你们敬佩乌塔了吧！你们能根据课文的内容，来赞赞她吗？（学生的赞扬要具体化。）

师：考虑周到，准备充分，所以乌塔才能顺利游欧洲。再读课文第七自然段。

2. 联系实际，得到启迪

师：：同学们，你们有游玩或者做事，成功或失败的事例吗？先同桌交流一下。谁来说说？（课前，学生要收集资料。学生的讲述要作文化。）

生1 ：我学会了炒菜。我找来几个土豆, 放在水里洗干净后去掉皮，把土豆切成丝, 装在一个大碗里，又切了些葱。在妈妈的指导下, 我把锅放在煤气灶上，打开开关，倒了些油。油热了，我把事先准备好的土豆丝倒入锅里，只听得“磁”的一声响，锅里变成了土豆丝的天堂。我拿起铲子，把土豆丝翻炒了几下，土豆丝渐渐变成了金黄色，我急忙倒入配料——盐、酒、葱。过了一会儿, 一股香气扑鼻而来，“好香啊！”我说着，把烧好的土豆丝盛到碗里，放在餐桌上。

生2 ：一中的游泳池曾经有个小孩溺水***。我想这个小孩，可能是没有注意自己的游泳能力，可能没有做好热身运动，所以导致悲剧的发生。

生3 ：我学会了洗碗。 我 先把碗浸在水中，接着把洗洁精、抹布、铁丝网等准备齐全，然后系上围裙，最后卷起袖子。我使劲搓着、洗着，一遍，两遍……我终于把碗洗干净了。

师：有没有考虑不周到，准备不充分而酿成事故的事例呢？ 老师这里有一些资料（课件显示：没有做好充分准备而酿成事故的资料） ，请大家看看——

1. 20__ 年11 月8 日，一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊的栏杆上，不慎失手坠落至一楼，头部严重受伤，经抢救无效死亡。

2.7 月6 日，两名小孩私自在德化南埕塔兜村一带溪里游玩，不慎落水***。据了解，两男孩是晋江人，16 岁，7 月5 日从晋江到德化看望母亲。7 月6 日8 ：00 左右随母亲一行6 人骑摩托车到德化南埕塔兜村一带溪里游玩，两名小孩私自找来村民打渔的竹排玩水，不慎落水。8 ：28 分，南埕镇政府接报后，立即组织卫生院医务人员、派出所干警和会水性人员到现场搜救；县政府总值班室接到报告后，立即向有关领导汇报，县挂钩乡镇领导带领卫生、公安、医院等部门负责人即刻赶赴现场指导抢救。经过极力搜救，两位溺水男孩分别于9 ：05 分和9 ：45 分被打捞上来，经医护人员现场诊断，确认其已无生命迹象。

3. 20__ 年06 月12 日，河南省 苍台镇中心小学老师郭某，带领三十多名三年级学生到唐河边( 苍台镇西约一公里) 游玩，数名学生不慎相继落入水中。事发后，郭某当即跳入水中进行抢救，岸上的孩子则不停的呼救。听到叫喊声的附近村民纷纷赶来加入救人的行列。随后，当地政府组织的救援人员也纷纷赶到现场。经过紧急救援，多名学生成功获救，其中四名学生则不幸沉入水中。老师郭某也在抢救上来两名学生后，终因体力不支沉入水中***。

3. 继续品读，深化启迪

师：同学们，多么触目惊心的事例啊！你们有什么想说的吗？（生：1. 我们无论做什么事，都要注意安全。2. 只有充分的准备，才能成功每一件事。）

师：是不是因为安全的问题，我们就不去实践，而做温室里的小苗苗呢？（生：不是。）

师： 我们来看看乌塔是怎么说的？（课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。） 一起来读读这个句子。（学生读句。）

师： 同学们知道乌塔的话的意思吗？（生：1. 从电视和书本中得到的知识是有限的，是不全面的。2. 我们只有自己去实践，去探究，才能得到丰富的知识。）

师：同学们，读了乌塔的话，想到了哪些名人名言呢？

（1 ）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。

（2 ）不经风雨，哪见彩虹。

（3 ）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（4 ） 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

（5 ）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。

（6 ）成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话

师：通过这节课的学习，相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！

师：同学们，再来读读这些名言吧。（读完下课。）

四、布置作业，拓展延伸

老师向大家推荐几篇文章：《勇敢独立的好少年》。希望同学们找来读读。

《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行 阅读要有自己的见解 的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，可以让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：(1)理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感;(2)通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高认识。

教学思路

一、自读课文，引发思考

对于略读课文，我们向来强调给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，首先必须让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：(1)认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。(2)想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。

在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时，教师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

二、组织辩论，引导探究

学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，教师不要急于做出结论，可以要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。

此时，教师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下，教师应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，请看：

(1)反方观点： 小孩一个人出行多不安全啊! 正方反驳： 乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的***号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个***或寄张明信片。

(2)反方观点： 一个人外出漫游，不是要花很多钱的吗》小学生没有经济收入，不必急着外出。 正方反驳：乌塔 因为年龄小，可以享受优惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。 再说，还可以勤工俭学，乌塔 每个周末去帮餐馆或超市分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

(3)反方观点： 小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗? 正方反驳： 乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍 ，乌塔 拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南 ， 对照看着，就像老师带我玩一样。

经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。在这里，教师组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。值得一提的是，教师必须要树立明确的观念，要学生学习乌塔的独立自主的精神，教师必须从引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手。对于学生的不同意见，教师应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。

三、总结提升，提高认识

激烈的辩论可以提高学生的思想认识，但这辩论也需要老师的指导。总结全文时，着重点拨说的两段话：(1)爱孩子，为什么就不能让他们单独出门? (2)只从电视和书本中认识世界总不完美。

在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不必要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。

四、安排活动，课外延伸

《语文课程标准》指出： 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此，我们不妨课外组织 让孩子独自出行-----学乌塔、家乡寻春记 的活动，活动的范围先确定在 家乡 这一小范围，可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。

教学内容：人教版第十册第七课

学生视角：

一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。

教师思考：

任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。

这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。

信息资料：

1、搜集、查阅中国以及世界历史上独立自主、有个性的名人的故事。

2、查阅有关欧洲各国的风土人情。

教学要求：

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

3、流利地朗读课文。

教学流程：

一、导入

（用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）

自学

1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。

（学生读课文，教师巡视）

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）

生活经验丰富

热情、活泼

有爱心

胆大心细

有主见

……

3、同学们介绍异国风土人情。

（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

2、展开辩论

（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。

（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）

三、布置实践作业

题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

板书设计：

乌 塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

[评析]：（水库小学 曾芷燕）

陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：

1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。

2、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

3、重视知识能力的迁移。如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

一、教材解读

1课文简说。

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。（1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。

选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

2词句解析。

（1）对句子的理解。

乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”

“反驳”是指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。“逻辑”是指事物客观的规律性。这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。

（2）对词语的理解。

惬意：这里是很满意、很舒服的意思。

语塞：指不知怎样回答对方的问题。

二、教学目标

1认识6个生字。

2有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

三、教学建议

1课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。

2本课的教学，教师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题，并组织学生进行交流。

首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。

然后，引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点。可以让学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流，并引导学生练习有感情地朗读。乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。

在学生读懂课文之后，教师应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。可以把学生提出的问题进行梳理，从中确定一两个大家关心的问题作为基本问题，组织学生进行讨论。确定的基本问题要抓住自立精神这一中心，如：乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？在讨论中，教师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。

3课后，可以联系本组语文园地中的习作要求，让学生写一写“从《乌塔》想到的”；还可以让学生把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见。对于学有余力的学生，还可以指导他们把课文改编成课本剧，在适当的时候排练演出。

● 重点生字

漱：shù

含水荡洗口腔：漱口。洗漱。盥漱（洗手或漱口）。

笔画数：14；部首：氵；

笔顺编号：44112512343534

造句：饭后漱口是一种良好的生活习惯。

萨：（薩）sà

〔菩萨〕见“〔萨满〕跳神作法的男巫。姓。菩”。

笔画数：11；部首：艹；

笔顺编号：12252414313

造句：菩萨是劳动人民心中善良慈悲的象征。

腊：（臘）xī

干肉：“噬腊肉，遇毒。”晾干：“燃得而腊之以为饵。”皮肤皴皱。

笔画数：12；部首：月；

笔顺编号：351112212511

造句：北方的腊月大雪纷飞。

逻：（邏）luó

巡察：巡逻。逻吏（巡逻官）。逻骑。逻卒。遮拦：“蛛蝥结网工遮逻”。

笔画数：11；部首：辶；

笔顺编号：25221354454

造句：附近小区每到深夜都有巡警在巡逻。

辑：（輯）jí

聚集，特指聚集材料编书：辑录。辑要。辑逸。编辑。纂辑。聚集很多材料而成的书刊：丛书第一辑。和，和睦：辑睦。敛，拖着不便脱落。古同“缉”，连缀。古代称协调驾车的众马。

笔画数：13；部首：车；

笔顺编号：1521251122111

造句：小雪的妈妈是出版社的编辑。

● 重点词语

惬意：这里是很满意、很舒服的意思。

语塞：指不知怎样回答对方的问题。

● 学习目标

1掌握本课生字

2有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

4 选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。

● 课文重点

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。

课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。（1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆(脱机使用打印机是什么意思：当电脑上显示出“脱机使用打印机”时，就表示电脑和打印机的连接已经断开，需要重新连接才能使用。)”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。

● 相关知识

《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

学习目标：

1、认识六生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人物进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

学习重、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

预习任务：

1、把课文读懂，读准字音。理解 惬意、反驳、语塞 的意思。

2、想想课文主要讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？

3、查找欧洲地图。

自主、合作、探究：

1、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。

2、想想课文主要讲了一件什么事？

3、乌塔旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（结合地图）

4、领悟乌塔的独立生活能力。

a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。

b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？为什么?

填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:

中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

★中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

★认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；

★中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。

5、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

a乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？

b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？

d们能向乌塔学习什么？

6、布置实践作业：

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、小练笔： 从《乌塔》想到的 。

学习目标：

1、认识 漱、惬 6个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

学习重点：从课文的叙述和描写中了解人物的特点。

学习难点：能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

阅读链接：课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。

学习课时：一课时

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们都喜欢旅游吧？那么在旅游的时候，你是选择一个人外出，还是希望和爸爸妈妈一起呢？

二、初读课文，我要把课文读正确、读流利。

1、手拉手

j b lu mǎ qi sh

逻 驳 辑 惬 漱 码

2、根据下面的句子，填上合适的词语。

（1）指很满意、很舒服的意思。 （ ）

（2）由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话。 （ ）

（3）只说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。 （ ）

（4）形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。 （ ）

二、有感情地朗读课文，在交流中感悟。

14岁的乌塔独自一个人游欧洲，我想与大家交流一下看法。

（1）乌塔如何掌握游欧洲的路线的？

（2）乌塔去过哪些地方？

（3）你对乌塔独自游欧洲有什么看法？

（4）你对自己的父母教育孩子有什么看法？

三 、按照课文内容填空

请用一段话对课文进行概括，在你的眼里无他是一个怎样的孩子？

四、课后餐

出一期以《自立》为主题的手抄报

一、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。二、教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。...

教学要求：学习课文第二部分内容，抓住文中重点词句，了解、体会海滨小城的美丽、整洁，从而感受大自然赋予人类的美，教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。教学重点：理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。...

教学目标1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。2、能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。3、学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。4、有感情地朗读课文。...

教学内容：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。...

教学目标1.通过学习，了解《皇帝的悲哀》这本书珍贵的原因，使学生更加喜欢读书，热爱学习。2.学习本课生字，通过飞外网，读准字音，了解词意，并有感情地读出人物的对话。3.默读课文，找准重点段，试着总结每段的主要内容。...

教学目标1.了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，飞外要珍惜今天幸福的学习生活。2.弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。...

一、与文本对话，我喜忧参半《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计...

一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。...

一、教材分析1.背景知识（1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课文进一步学习这一种阅读方法。...

第一课时一、揭示课题由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。...

教学要点：讨论学习课文，理解怀丙是一位出色的工程家。教学过程：1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给"出色...

教材简析《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。...

一、教学目标(一)知识与能力目标：1、认识本课21个生字，学会其中的14个。2、飞外课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。4、飞外“我”把小狮子放回大自然的原因。...

一、教学目标1.了解课文的记叙顺序。2.了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。3.有感情地朗读课文。...

教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。...