《散步》课堂实录（精选12篇）

《散步》课堂实录（精选12篇）

《散步》是初一语文面，将VoLTE高清通话选项关闭即可，打开设置，点击蜂窝网络，选择蜂窝数据选项，点击语音与数据，进入页面后，勾选4G，关闭VoLTE选项即可。)心血写下了一个又一个优美动人的故事。今天我们有幸请到了《散步》一文的作者一家人。请这一家人再次回想那次散步的情景，让一家人和观众朋友一起再次感受那浓浓的至爱亲情。我也学习一家人尊老爱幼的美德，先采访采访伟大的母亲吧。请问母亲，那次散步你最初不想去?

“母亲”：是的，我年纪大了身体不好，走远一点，就觉得累。

师：后来怎么又去了。

“母亲”：听儿子的，是儿子让我去的。

师：儿子让你去你就去了。

“母亲”：儿子小时候很听话，很孝顺，我信任我儿子。

师：观众朋友们，听了上面的话，你觉得母亲是怎样的人。

生1：温和。

生2：善良的人。

生3：是一个慈爱的人。

师：请问作者，母亲不愿出来，你为什么要劝母亲散步。

“作者”：母亲身体不好，应多出来活动活动，这样有利于身体健康。

师：观众朋友，从这点看作家是个孝子，除了他讲的上述原因外，你还能从文章中想到哪些因素。

生1：为了促进一家人良好的感情。

生2：为了看到美好的春天。

“小家伙”抢答：为了享受春光。

师：噢，小家伙也知道，请问作家是这个原因吗?

(作者点头)在散步的开端你描绘富有诗情画意的春景。（作者脸上有遗憾表情）请一位观众读一下

生读：“这南方初春的……生命”

师：这跟散步有什么关系。

“作者”：散步的意义就是享受春光，春天富有朝气有活力很容易联想到生命，生命就应该像春天一样。

师：于是你们一家人就一起看春光去散步，走着走着小家伙突然叫起来，(问小家伙)你说了什么。

“小家伙”：走小路(生笑)噢，不是。前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

师：观众朋友，喜欢小家伙吗?

生：(齐)喜欢。

师：为什么?

(抢答)

生1：聪明

生2：可爱

生3：天真

生4：机灵

生5：单纯

师：我也非常喜欢小家伙。（生笑）后来在散步中发生了分歧……

“母亲”：我要走大路，大路平顺。

“小家伙”：我要走小路，小路有意思。

师：妻子呢?

“妻子”：我听丈夫的。

(生笑)

师：现在决定权落在你身上，你想到了什么。

“作者”：我感到责任重大。母亲老了，她很习惯听我的话，儿子还小，他也听我的话，妻子在外面总听我的。

师：最后你作出决定。

作者：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时间还长，所以我说走大路。

师：作家的决定，委屈了儿子，观众朋友，在这里看出作家怎样的思想。

生1：孝敬老人

生2：也疼爱儿子

生3：尊老爱幼

师：但是事情在这时又发生了变化。

(“母亲”伸手，“小家伙”把头伸过去，摸摸小脑瓜，生

笑)

“母亲”：我改了主意，还是走小路吧。

师：并且还向小路上望去，看到了一片春光，观众朋友，此情此景，你感到这位慈爱的母亲什么思想?

生1：疼爱孙子

师：仅此而已。

生：对儿子的理解体谅。

师：很好，还有吗？

生：母亲也喜欢这一片春景。

师：然后一家人在阳光下向着那菜花走去，故事的高潮就在这里发生，请问作家，使你感受最深的是哪个情节。

“作者”：我背母，妻背子。

师：这时你有何感想？

“作者”：我和妻子慢慢地走着好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。师：妻子呢，有何感想。

“妻”：我也同样感受到我们一家人的亲情和肩负的重任。

师：感谢一家人来到我们节目现场，请回。从散步的故事我们感受到至真至纯的亲情，现在请同学们再次品读结尾句，研讨交流结尾句的含义。

(生读、研讨、师巡视)

生1：结尾表现一家人和睦幸福、互敬互爱的情感。

生2：赞美尊老爱幼的美德。

师：一家和整个世界怎样联系到一起的?

生1：一个个家庭组成整个世界，只有家庭美满，世界更美

好。

师：很深刻，这和妻子有关系吗？

生：我和妻子都是背的人。

师：这又表明了作为一个中年人应该怎样做。

生1：尊敬老人

生2：赡养父母

生3：还要抚养孩子。

师：他们要担负赡养父母，抚养孩子的责任。

请同学们一齐朗读最后一自然段，并用心体会。

生齐读：“这样……整个世界”

师：通过合作，我们共同完成了目标3。不知道同学们掌握了没有，现在请大家共同总结一下，散步的缘由是什么，散步中发生了怎样的分歧，又是怎样解决的?表现一家人什么感情?

(讨论片刻，师请同学总结)

学生：我为了母亲的健康，并共同享受春光这是散步的缘由，散步中发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。我决定走大路，但母亲却说走小路，表现一家人互敬互爱、互相理解体谅。(师板书：理解、体谅)

师：在散步的过程中，我背母，妻背子的情景最为感人，背景是一片春光，这样一幅图画我们可以给它加个题目：

生l：背母、背子图

生：(几个)不太好。

生2：春光图

师：我给起个题目叫春日散步图，这样一幅画，最生动感人，最能表现人间至爱亲情。

(板书：春日散步，人间至爱)

[学习目标3是本文教学的重点，这里教师精心设置了一个“实话实说”的现场，现场采访作者一家人，教师是节目主持人，请四位学生扮演作者一家人，其它学生是现场观众，通过主持人的采访，“一家人”的表演解说，“观众”对一家人认识理解来完成目标3的学习。这样在活动中学习语文，学会合作，一方面让课文走进生活，学生切身体验作者一家人至真至爱的感情，一方面学生在活动中体验到合作与成功的快乐。]

四、拓展迁移，实践创新

师：诗人顾城有一句诗：“黑夜给我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。生活中到处充满爱，你要用心感受生活，才能发现生活的美。从本文中，我们学到了哪些知识有利于作文呢，请同学读屏幕上的1、2。

(放置卡片、屏幕显示)

生主动站起来读：1、本文写家庭生活并未从大处着眼，只是选取了“散步”这生活的一角，表现一家人互敬互爱的真挚感情，赞扬了尊老爱幼的传统美德；2、写文章要有真情实感，所谓真情实感，就是如实地反映客观生活，切实写出个人的内心感受和体验，真挚的情感离不开生活的真实，事真，情切，才会具体感人。

师：这节课开始时，同学们说都散过步，散步给你带来了精神享受，回家后请同学忆回忆，你看到、感受到哪些令人心动的情景，写一篇小记，别忘了诗人顾城的话，一起读。

生：(齐读)(屏幕显示)黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

师：这节课到这儿，下课。

[学以致用，从日常生活中的琐事感受生活，发现生活的美，真实地记录生活，写出对生活的体验。在的文章。 1’

3、快速地默读文章，思考问题。 7+2’

现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？

提问，回答：

（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。

【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】

（2）主题：尊老爱幼。

4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。） 4+6’

师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。

归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来

过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最欣赏哪一位，为什么？

5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？ 5+7’

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。

我：孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：体贴。

儿子：懂事。

6、联系生活： 7’

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）

7、作业： 1’

通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。

板书：

散步

莫怀戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝顺。

母亲：善解人意.

妻子：体贴。

儿子：懂事。

2003年12月4日定。

教学目标

1.整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2.通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点及其难点

1.学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。

2.理解文章内容和作者的情意。

3.通过分析课文中几个人物的形象，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入设计

同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇困难和不幸时，家又是避风的港湾。我们今天就来学习莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的？

二、初读课文

1.学生朗读（配乐）

要求：读准字音，读出感情，基调深沉而欢愉，语气温和，亲切庄重，语调平稳。

2.知识抢答

读过课文，老师来考考大家：

（1）散步时间是？（初春）

（2）散步地点是？（田野）

（3）文有哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）

（4）散步的途中发生了件什么事？（分歧）

（5）分歧是怎样解决的？（母亲作出了让步，选择了走小路）

（6）请据以上问题的答案概括文章内容。

三、再读探究

1.赏读美句

要求：划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？

（1）写景的句子

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

2.讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？

板书设计

母亲善解人意 我温和稳重

母子情 珍惜亲情

夫妻情 珍惜生命

祖孙情 互敬互爱

妻子温柔贤惠 儿子聪明懂事

3.感悟作者的情意

大家说了如此美丽的句子，现在老师来大家一起赏析这一句“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？

尊敬老人，爱护孩子。

4.请举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等。

四、小结及布置作业

通过学习这篇课文，写一写“我理想中的温馨的家庭”，作为本周的周记。

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散步教学目的1.培养尊老爱幼的思想感情。2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。重点难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解文章内容和作者的情意。教学时间：二课时一、预习试朗读课文。...

大家下午好!今天我说课的内容是七年级上册第五单元第23课《散步》。本次说课设计三大板块：教学准备、教学过程和教学反思，下面我将依据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的认...

练习1《散步》1、本文选自______年______月______日《______》，作者是______。2、文章写了一家祖孙三代______口人，在初春的田野上的故事，反映了______的主题思想。...

教学目标1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德。2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。3、运用自主、合作、探究的学习方式。4、本课拟用一课时教读。...

【设计总理念】 一、让学生自己发现写作的话题 我的写作教学原则之一是鼓励学生自己负责选题写作。 原则之二是必须在解决“写什么”，“为什么写”的基础上才指导学生进行“怎样写”的技巧学习。...

一、教学目标① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。② 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③ 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。...

一、知识目标：依偎 妩媚 粗犷 小心翼翼 潇洒 涟漪二、能力目标：1.学习以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。2.正确、清楚、连贯地朗读课文，要读出感情来。三、情感目标：在阅读中体会这篇散文表现的亲情和温暖。...

《散步》教学片断：师：（极有人情味地读课文）我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然并不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地（读得特慢），稳稳地（读得特稳），走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是...

散步教学目标：1、整体感知课文内容，感悟文章从生活小事和细节表现的亲情；2、培养学生尊老爱幼、关爱家人、珍惜亲情的意识和情感，促使学生为家庭和睦尽一份力；3、学会赏析文中优美的语句，理解“一切景语皆情语”。...

刘枫教学目标：1.整体感知课文内容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章语言，增强朗读表达中的语感。教学时间：一课时教学过程：一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。...

语文教学，落入窠臼。每个语文教师既怕又无可奈何。交给学生，会怎么样呢？授课之前，文本读了三四遍，参照参考书，教案，几趟下来，头脑愈加昏沉，知识点越积越多，教授课程并没有增加自信，它们在大脑里形成一股乱流，找不出头绪。...

《散步》导学案（师用）课型：新授 执笔： 审核：六年级组语文老师 时间：学习目标1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。...

重庆市第二十四中学 许俊霞目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。...

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