《兰兰过桥》教案（精选22篇）

《兰兰过桥》教案（精选22篇）

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶野取提术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

一.教学目标：

1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

二.教学重难点：

1.识记、认读生字。

2.正确流利地朗读课文。

三.教学准备：教学挂图、生字、词卡片。

四.教学时间：3课时

五.教学过程：

第一课时

一.导入新课

1.同学们，你们见过什么样的桥？（指名答）

2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二.初读课文

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音初读课文，要求（1）读准字音 （2）读通课文。

3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4.出示生字卡片，检测生字的读音。

三.初步学习课文，了解课文。

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

（1）反问：你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）

（2）鼓励引导：你很会读书，请你再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）

5.再读全文。

第二课时

一.朗读课文，熟悉课文内容。

二.朗读感悟

1.学习课文第一至第四自然段。

（1）你喜欢那种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至第四自然段。

（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）

（潜）、结实、透明

（3）兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课第六至第九自然段。

(话后面加jpg是什么梗？jpg是图片格式，jpg后缀一般在形容词后面，文字+jpg的描述形式是用文字给出一种画面感，更显生动。) （1）朗读第六至第九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

（3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）

3.学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

三.朗读全文。

四.小结本文。

第三课时

一.复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二.巩固识记、书写生字。

1.学生识记生字。

（1）自读生字表中的字。

（2）互读、互查。

2.教师检查读生字。

（1）按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读。

（2）打乱顺序指名读。

3.书写生字

（1）教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。

坐：a、两个“人”要写小，注意捺变为点；b、竖要写长，写在田字格的竖中线上；c、下横要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

（2）学生书空。

（3）学生在书上练习，互相评价。

三.拓展练习

创造设计：未来的桥

小熊过生日，请小猴去他家作客，小熊家住在河对面，河面上没有任何可以帮助过河的东西，河边也没有船能载小猴过河。请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

要求：（1）设计好造桥用的材料；（2）设计好桥的式样。

这个活动结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学

教学目标：

1、认识 兰、梁 等12个生字。会写 兰、各 等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种及它们的特点。

重难点：

1、认识本文的生字，新词，能正确地书写。

2、正确、流利地朗读课文。

教学课时：两课时

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）

2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家开眼界。

二、初读课文

1、老师范读

2、学生借助拼音自读课文，读准字音。

3、同桌相互评读。

4、出示生字卡片，检测生字的读音。

三、学习课文

1、指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？

2、课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？

3、课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（7至9段）

四、朗读感悟熟悉课文内容

1、学习课文第一至四自然段

⑴你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的一至四段

⑵思考：潜水桥有什么特点？（四人讨论）画一画

⑶兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）

2、学习课文6至9段

⑴读课文6至9段

思考：塑料桥有什么特点呢？画出有关的语句。

⑵学生回答（轻巧、带着方便）

3、学习第十段

⑴齐读第十自然段

⑵爷爷真会变魔术吗？（科技的力量）

（3）、读了这一课，你有什么想法？

五、朗读全文

板书：

潜水桥 水下 玻璃砖 结实

32、兰兰过桥{ }科技的力量

塑料桥 轻巧 平稳 方便

第二课时

一、复习全文

1、朗读课文

2、说说课文中兰兰过了哪两种桥各有什么特点

二、学习本课的生字新词

1、读生字词

桥梁 工程师 波浪 特别 玻璃桥

划过去 采野花 很薄 轻巧 又平又稳

2、实践活动

三、实践活动

创造设计：未来的桥

展开丰富想象以小组为单位，合作设计一座桥，然后画下来。

准备交流

要求：设计发造桥用的材料，设计好桥的式样。

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥 石桥 公路桥 公路、铁路两用桥 立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意 桥 字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2 3遍。

②用 ○ 圈出本课中需掌握的字，用 标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1 4自然段。

①齐读课文1 4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河 进桥洞 桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5 7自然段。

①自由读课文5 7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河 给管子打气 过桥 放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语： 变魔术 专家 。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个 桥的演变 的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答 兰兰过了哪几座桥？ （潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写 潜水桥 的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说 潜水桥 的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳 潜水桥 的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的 潜水桥 我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰 桥 座 特 结 实

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

3、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了 潜水桥 。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习 塑料桥 这一部分的内容

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过 潜水桥 的经验。大家回忆回忆， 潜水桥 是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出 塑料桥 的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

又平又稳 。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶 野 取 提 术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示： 野 左边的 里 字，最后一笔是 提 不是 横 。

取 左边的 耳 字，最后一笔是 提 不是 横 。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用 顶、提、特、轻、奇 口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

七、自我问答：

兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（主要以激励学生学习为主，加之思想教育，可以启发学生，正确的引导学生，让学生对自己有一个正确的人生观。）

教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识 程、闭、驶、划、稳、软、折 这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点：学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

教学难点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

第一课时

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读 9、兰兰过桥

二、检查预习情况：

学生汇报预习成果。教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

四、学习学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照 小秘诀 来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是 ？

1、第7自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：生质疑，解疑。

七、总结延伸：如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：将自己设计的桥画下来。

第二课时

（一）复习课文

1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

（二）识记、书写新的生字。

1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳

2.指导书写。

坐 两个人要写小，下面横要托住整个字。

座 要把里面的坐写小一点，偏右一点。

学生书空练习，互相评价。

教学板书：

32、兰兰过桥

潜水桥

塑料桥

（科学技术 ）

教学反思：

《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当 小小解说员 和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。

通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，下面是经纶网小编为你带来《兰兰过桥》教案及反思，供你参考。

一、创设情境，导入新课

师：从古至今，各种桥可以说是分门别类，风格各异，谁能向大家说一说你见过什么桥?它是什么样子的?

出示课件让学生欣赏各种各样的桥。

板书课题：32.兰兰过桥

二、初读课文，整体感知

1.请同学们打开书，看一看兰兰过了什么样的桥?

2.学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：(1)画出文中生字，借助汉语拼音读准字音。

(2)想一想，兰兰过了哪几座桥?

3.检查读情况。

(1)出示生字卡片，用指名读、齐读、开火车读等方式检查学习情况。

(2)回答兰兰过了哪几座桥。学生回答后老师板书：潜水桥、塑料桥。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

(一)师：让我们先过潜水桥。

1.请大家找到写 潜水桥 的段落，认真读一读。想一想这座桥与我们过的桥有什么不同?

2.再读读，像兰兰那样过这座桥，体会过桥的感受。

(二)检查自读情况

师：谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?

1.学生汇报后，引导归纳 潜水桥 的特点。

(1)架在水面上(2)用玻璃砖制造(3)像一座长长的房子。

提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?(揣摩潜水桥长、高大、结实的特点)。

潜水桥还像什么?(鼓励学生说出不同见解)

2.师：说说你走过这座桥的感受好吗?

学生可以说书中兰兰的过桥感受，也可以说自己通过想象的感受。

四、指导写字

师：这座 潜水桥 我们已经走过了，现在我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。

出示生字：兰、梁、程、波、架、特、砖、各、带、坐、座

1.说一说你们是用什么方法记住的?(交流识字方法)

2.指导书写：兰、各、坐、座、带

学生练写，教师指导。

《兰兰过桥》这篇课文融知识性与趣味性为一体，向同学们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。吴老师采用小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的，并运用了好几个句式练习，让学生学会完整地说话。

在教学中，我抓住 潜水桥奇妙在什么地方? 这个主要问题，开展整堂课的教学。首先，教师复述了第一段的大意，然后问： 是什么奇妙的事呢? 请学生自己仔细读读2、3、4自然段划出你认为奇妙的部分。然后，又问： 兰兰在潜水桥上看到了哪些奇妙的景物呢? 教师还给学生句式： 水里大大小小的鱼有 ，有 ，还有 ，真有趣! 来说话，学生能有目的的说说。

学生通过教师一步步的引导，能够初步感受到潜水桥的奇妙，完成了课堂的教学任务。通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

《兰兰过桥》这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。

面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥?再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥?哪几段是写兰兰过塑料桥?接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练 ,对于理解能力的提高大有帮助。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想 未来的桥会是什么样呢? 学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视：(1)学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。(2)学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。(3)部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。(4)细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。

以上几点在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

★（人人必做）

一、正确的读音打勾

潜 (qi n qiǎn) 水 结(jiē ji )实

船只 (zhī zhǐ) 划（hu hu ）过去

塑(s s u )料 折(zh sh )叠

二、选字填空

1、个 各

这个暑假，我的（ ）子长高了。

夜晚，（ ）家（ ）户都点起了灯。

2、坐 座

在车上，我主动给一位老奶奶让（ ）。

小明（ ）在地上哭呢!

★★（部分学生做，即优等生也必须做）

三、把下面的词语连成一句通顺的话。

1、 爷爷 兰兰 的 桥梁工程师 是

。

2、 大河 他们 一条 遇到

。

★★★（选做，即优等生也可不做）

四、读一读，写一写

她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

用 像 再写一句话。

第一课时

教学目标：

1.认识“梁、程、波”等11个生字；会写“兰、各、座”等6个生字

2.能通顺得朗读课文

3.知道课文写了哪两种桥

教学重点：

会写“兰、各、座”等6个生字

教学难点：

正确书写“球、玩”等6个生字，并组2个词

教学过程：

1.图画导入（3min）

展示广州各种大桥的图片，看看学生是否去过或者认识这些桥。然后导出“同学们，兰兰她今天也要过桥，那么她过了怎么样的桥呢？我们一起来学习32兰兰过桥”

2.自读课文（4min）

自读课文，把生字词读正确，把课文读通顺。找出不会读的字词。

3.出示会认的生字词表（5min）

（1）出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”

（2）让学生自读生词，随后进行开火车读。

4.出示会写的生字词表（15min）

（1）出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字，读一次

（2）对每个生字进行书空，并对各字结构提示，提示“坐、座”的写法

（3）出示“兰兰、兰州、各种各样、各个、坐车、坐下、一座、座位、带上、皮带、别急、急忙”让学生自由读，并抄在书上

（4）开火车读读这些生词

（5）练习“转与砖”；“彩与采”；“等与特”；“坐与座”；“bao与bo”

5.初读课文、解决问题（3min）

齐读课文，把刚学的生字词读懂读通顺并思考兰兰过了几多种桥？哪两种？

（1）你在哪个地方找到的？

（2）真细心，找到了桥架在什么地方了？课本给他们起了名字，看看爷爷有把桥的名字告诉兰兰吗？

板书设计：

32.兰兰过桥

潜水桥

塑料桥

第二课时

教学目标：

1.有感情得朗读课文。

2.认识两种桥的特点。

3.初步开发学生创造性思维。

教学重点：

认识两种桥的特点。

教学难点：

培养学生创造性思维。

教学过程：

1.复习导入（2min）

复习上节课生字词，开火车。

2.深读课文，整体感知（10min）

（1）自读课文，找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”？

潜水桥

（2）来全班一起来读读2-4自然段，看看这座桥和我们平时的桥有什么不同？

四人小组讨论，归纳出特点。（像什么东西）

（3）再来读读2-4自然段，如果让你走在这样的桥上，你会有什么感觉？

塑料桥

（4）跟着兰兰和爷爷，我们来自读5-9，运用刚才学习潜水桥的方法，四人小组讨论它的特点，并说说你对它有什么想法。

3.自我感受（3min）

如果你也拥有这样的两座桥你会是怎样的心情？你又有什么想法了？如果你是兰兰的爷爷，你能设计一座属于你的桥吗？同位之间互相讨论一下。

4.再读全文、总结结课（10min）

让我们再来读一次课文，和今天的旅程作告别。

5、课后作业 。

2个作业选1个完成

1）把你设计的桥写出来？

2）你更喜欢哪座桥？为什么？

板书设计：

32.兰兰过桥

潜水桥 水里 结实 透明像房子

塑料桥 轻巧 空气 便于携带像雨衣

【教学目标】

一、教育目标

了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的欲望。

二、教养目标

1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。

三、发展目标

1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。

2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。

【教学重难点】

1、识字、认字。

2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。

3、根据现有知识设计“未来的桥”。

【教学时间】

两课时。

【课前准备】

同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认知一种桥。

第二课时

【教学要点】

1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。

2、正确流利地朗读课文。

3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。

4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。

【教学过程】

一、导入

1、今天，俺们继续学习32课《兰兰过桥》。

二、学文

1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗?(生：潜水桥、塑料桥师贴)

2、这两座桥分别在哪几自然段?你喜欢其中的哪种桥?为什么?带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。

(生汇报，师板书：潜水桥1～4塑料桥5～9，)

3、你喜欢其中的哪种桥?为什么?(个别汇报)

4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，)

生汇报：潜水桥：结实、透明;塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。

5、课文里你还有什么不明白的地方吗?

6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗?(生：是爷爷设计出来的)在课文的哪个自然段?齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的!

三、拓展

1、你们通过课前收集资料认知了什么桥?谁来给大家介绍介绍?(生上前汇报，同位交流)

2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥构思奇特的人行天桥。

3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥?(个别汇报，与小伙伴交流)

4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。(生自由在网络上一边浏览，一边交流)

5、生自由交流收获、心得。

四、写作

1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目：

⑴ 请你设计一座未来的桥梁。

⑵ 自编桥梁的儿歌。

⑶ 说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。

(生在网络自由写作，个别汇报作品)

五、作业

1、小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢!许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出设计师。

《兰兰过桥》教学反思

上佳市小学 杨赛仪

《兰兰过桥》通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。

这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。

科学的力量——《兰兰过桥》教学反思

“你们见过什么样的桥？”

“吊桥、铁索桥、木桥、彩虹桥、弯弯的桥、石桥、直直的桥……”

在孩子们的众说纷纭中，我们开始今天的学习之旅。

师：兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种：潜水桥和塑料桥。

[镜头一]

自读课文1-4

师：你了解到潜水桥是怎么样的？

生1：是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

生2：潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的。

生3：站在潜水桥上，能看见大大小小的鱼游来游去，能看见各种各样的船只从桥顶上驶过来划过来。

师：从这里你知道了什么？

生：潜水桥是透明的。

师：那谁能来概括一下潜水桥的特点。

生1；透明。（板书）

生2：结实。（板书）

[镜头2]

接下来，我们要去认识一下——塑料桥。

自读课文5-9自然段。

交流：

生1：我知道兰兰和爷爷又来到了鲜花盛开的原野上，他们遇见了一条小河，兰兰想到河对岸去玩，爷爷拿出了塑料桥。

生2：我觉得这个塑料桥非常地轻巧。

师：你从哪看出来的？

生2：爷爷把这个塑料桥放在皮包里。桥能放在皮包里，那它肯定很小的。

师：那么小嘛，我们怎么用呀？没法用了。

生3：这个塑料桥是又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

师：那这个塑料桥安全吗？

生；安全的。

师：你从哪看出来？

生：兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。

师：那过完桥后呢？塑料桥怎么办？

生：爷爷打开气孔，塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来，爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

师：从这里你又感受到了什么？

生：这个塑料桥很神奇，它能自动折叠。

生：这个塑料桥非常方便，只有雨衣一样大小，可以放在提包里。

师：所以，这个塑料桥具有怎样的特点？

生：轻巧、方便、平稳。（板书。）

这时：

生：老师，这个塑料桥也有缺点的。

？

生：这种塑料桥只能用在那种小河上，像兰兰他们刚才遇见的波浪滚滚的大河就不能用塑料桥。

师：为什么呢？

生：因为波浪滚滚的大河，浪很大的，水也很急的，风肯定也很大的，那个塑料桥里面只有气，很轻的，被浪一打，风一吹，要翻掉的。

师：对呀，你考虑问题很全面、很周到。

[一份惊喜]

“爷爷真是一位会边魔术的桥梁专家。”

师：爷爷是怎样的人？

生：爷爷是桥梁专家。

师：什么样的人才能称为桥梁专家。

生1：很会造桥的。

生2：对桥研究很深的人。

生3：对造桥、设计桥很厉害的人。

生4：爷爷是一个魔术师。

师：爷爷真的是一位魔术师吗？他真的会变魔术吗？

生：不是。

（课文的主旨是让孩子们理解是科学的力量让爷爷会“变魔术”。我以为对于我们班的孩子，能理解到这个问题上是有一点困难。）

班级里鸦雀无声，不一会儿，我听见悉悉梭梭几个声音：科学的力量。

明显孩子们还不太自信。

我鼓励孩子们要勇于表达自己的想法，想说什么就说什么。

终于有几个孩子勇敢地喊了出来：是科学的力量！

“对呀！就是科学的力量，让爷爷好象魔法师一样！”

[一个问题]

我们班的大部分孩子在回答问题时，存在着这样一个问题：回答问题不完整。能省则省，能少说一句就少说一句。在今后是教学中还应引起特别的重视，培养他们完整地回答问题的好习惯。

作者:鳌峰洲小学 曾哲

教学要求：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备：

1、生字卡片

2、多媒体课件

教学时间： 2课时

教学过程：

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥

二、检查预习情况：

学生汇报预习成果。

教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：

生质疑，解疑。

七、总结延伸：

如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：

将自己设计的桥画下来。

板书：

结实

潜水桥

透明

9、兰兰过桥 轻巧

塑料桥

平稳

教学目标：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点：

学习生字新词。

教学难点：

激发学生勇于创新的愿望。

课前准备：

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、学习生字

师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字。

出示生字：兰 桥 座 特 结 实

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

3、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分

课堂订正。

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶 野 取 提 术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

佚名

一、教学要求

1学会本课11个生字，认识7个生字。

2正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。

二、教材说明

这是一篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。课文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，激发学生创新发明的兴趣。

三、教学建议

(一)课前准备

1生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

2汽车在潜水桥上行驶的投影片或课件。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

重点指导读准以下几个字的音。

座：不要读成zhuò。

结：多音字，在本课读jiē，不读jié。

实：本音是二声，在“结实”一词中读轻声。

专：不要读成zuān。

“座、实、提”，可用熟字加偏旁的方法识记字形。

结：右边上面是“士”，不是“土”。

野：右边不要写成“矛”。

2写字教学。

要指导学生仔细观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。

兰、专：要写在田字格的中间。

座：广字旁的“撇”要长，包住里边的“坐”。

野：左短右长，“里”的最后一笔要变成“提”。

(三)词句教学

理解词语的方法很多，不同的词语可采用不同的方法来理解。如：“原野”，可借助图来理解；“结实”，可联系生活实际来理解；“特别”，可以放在句子中理解，也可以用换词的方法理解。总之，要视词语来定方法，方法要灵活多样。

教学时，要注意引导学生理解“爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”“爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里”这两个句子，让学生在反复朗读中体会到新型桥给人们带来的方便，感受桥梁工程师爷爷发明、创造的伟大，从而激发学生努力学习，向往科学和发明创造的兴趣。

(四)朗读指导

本课长句子比较多，要指导读好句中的自然停顿。

注意朗读体会下面的句子：

“兰兰，下车看看大桥吧!”

“别急，我带着桥呢!”

“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”

在这三句话中，前两句表达出爷爷为自己的设计、发明感到自信、骄傲的心情。第三句中的“真是”含有对爷爷的敬佩之情。

(五)练习提示

第三题，练习口头组词语时，可鼓励学生多组一些，以丰富学生的词语积累。

第四题读两组句子，意在让学生通过对用了比喻和没用比喻的两个句子的比较，从中感受到用了“像……”的句子能更形象更具体地反映出桥的形状，加深对桥的神奇印象。

(六)扩展活动

组织“我是小小发明家”的活动。先让学生找出在生活、学习中遇到的各种困难，然后试着用自己的发明创造去解决；也可以鼓励学生自由想象未来的桥或其他的建筑会是怎样的。

(七)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)导入新课。

提问：你见过什么样的桥?还听说过什么样的桥?

(二)初读课文，自学生字，大概了解课文内容。

1提出自学要求。

2检查自学情况。

(三)借助课文题目，从整体入手，引导学生思考：兰兰过了几座桥?引导学生分两部分学文。

(四)学习一至四段，让学生边读课文，边找出描述潜水桥的句子。通过反复朗读，体会这种新型桥的特点、作用。

(五)学习五至九段，了解塑料桥小巧轻便的特点。

(六)朗读全文。总结课文。

(七)分析识记生字，指导书写。

(八)完成课后练习。

(九)结合课文引导学生思考：如果你是一位桥梁专家，你会造出什么样的桥?鼓励学生大胆想象，把自己的想法说给同学听。还可以让学生把自己心里想的桥画出来，同学之间互相交流。

一、选字填空

坐 座 （ ）位 （ ）车 请（ ） 一（ ）山

个 各 （ ）人 （ ）种 （ ）位 一（ ）人

二、在括号里填上何时的词。

一（ ）大河 一（ ）石桥 一（ ）房子

一（ ）专家 一（ ）汽车 一（ ）管子

三、选词填空

变出 变成

（1）弟弟洗完澡后，（ ）干干净净的。

（2）台上的魔术师（ ）了一盆花。

跟着 带着

（1）我（ ）妈妈上超市买东西。

（2）我们（ ）面包、开水去春游。

四、连一连。

桥 工 平 厚 划 特

程 梁 稳 船 薄 别

五、仿写句子。

1、这是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。

，像 。

2、兰兰一边采野花，一边向前走。

一边 ，一边 。

《兰兰过桥》是人教版小学 语文第二册第八单元的一篇儿童科幻读物。课文讲的是爷爷带兰兰走过两座神奇的桥的特点和作用，还能激发探索科学的兴趣。根据教材特色和学生的心理特点，让学生通过多读，去感悟语言，积累语言，鼓励大胆想象，培养学生创新精神。

教学要求：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、课始，让学生互相交流自己所查阅的有关桥的资料。

2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种形状的桥。

3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座神奇又美丽的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）

3、再读读课文，要求读得准确、流利。（鼓励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）

4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）

三、自主合作，领悟自得

1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

3、当学生交流 潜水桥 部分时，教师相机点拨。

（1）出示课件：

｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的

｛潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

a、学生试读，指名读，评读。

b、请学生再读一读这两句话，比较一下，哪句好，为什么？

（2）让我们也走进神奇的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）

（3）创设情景：假如你是兰兰，站在桥上看到了什么？

（4）潜水桥，你是多么奇妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

（5）指名读，评读，再齐读。

4、当学生交流 塑料桥 部分时，教师随机点拨引导。

（1）出示课件：

｛爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

a、小组讨论，你认为该怎么读？

b、指名读，评读。

c、体会读这两句话，比较一下，哪句好,说出理由。

（2）请同学们再次走进这神奇的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第二幅插图的画面。）

（3）同学们，如果你走在这桥头上，心里会发出怎样的感叹？

（4）塑料桥真是设计精巧，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

（5）指名读，评读。

（6）想读的同学一起读一读这一部分。

（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

四、演读见悟，加深理解

1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

2、以小组为单位，学生进行创造性表演。

3、指名小组同学上台表演，全班评议。

五、鼓励想象，迁移训练

1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。如果你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？

2、全班交流。

3、把你精心设计的桥画出来

《兰兰过桥》是第三册的教材,它是一篇科学幻想式的小品文.这类文章重在开发学生的想象力,启迪学生大胆地去幻想,培养学生的创新意识.这课的教学目的是正确,流利地朗读课文;让学生了解新型的桥,激发学生发明创新的兴趣.根据教材的特点和教学的要求,设计以下的教学过程.

第一课时

导入:

小朋友你们看见过桥吗 那谁来说一说你看见过什么样的桥 (湘江北大桥,湘江大桥等)

(根据学生回答相机用cai出示图片)

这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙.

今天,有一个兰兰小朋友,她的爷爷是个桥梁专家,他带着兰兰过了两座桥.他们过的这两座桥和我们平时看到的桥可不一样.你们想不想这知道他们过的是两座什么样的桥吗

好,这节课我们就来学习第9课.(板书课题)

齐读课题.

整体感知课文.

请小朋友自由地,大声地朗读课文,边读课文边思考老师提出两个问题:1,兰兰过了哪两座桥 2,兰兰是在什么地方过的这两座桥的

指名说.(板书:潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢 (分别是在大河里和小河上)

好,下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文,边读边从课文里找出课后的生字宝宝,并根据拼音把生字读准确.等会看谁读得好.

cai出示生字,指名读.

通过刚才读课文,小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗 那谁来说说你觉得这两座桥怎么样 (非常奇特,神奇,特别等)

那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇,特别呢 那下面请小朋友细细地品读课文,边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子,然后读一读.

三,抓住重点句子精读,积累语言,激发情感.

前后四个同学为一组,互相说一说你们找的是哪些句子 小组互相交流.

好,我们先来说说潜水桥 哪些句子体现了它的神奇 指名说.

3,老师相机出示句子:

(1)潜水桥是一座架在水里的桥.

(2)潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子.

为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢 (特别结实,玻璃砖)"结实"是什么意思呢 (坚固,耐用)用"结实"说一句话."结实"还有一种意思,就是指人的身体很健壮,如"这个小朋友的身体很结实."

这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢 谁来试试看,自认为读得好的同学站起来一起读.

除了这句话,还有吗

(3)兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去.

cai出示图片,兰兰站在桥上看见这么美的景象,脸上的表情是什么样的 (高兴,惊奇)这也可以说明这座潜水桥很神气,对不对 好,请小朋友读读这句话,注意读出惊奇的语气.

指名读.

5,下面来说一说塑料桥,看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢 指名说,出示句子.

这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥.

为什么是这句呢 (cai出示画面).看,这就是塑料桥.这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢 指名读,齐读.

过了桥,爷爷打开放气孔,哧——塑料桥跑完气变软了,又自动折叠起来.爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里.

这句话哪些词体现它的神奇呢 (自动,像雨衣)

同桌两个互相读读,如果读的好,你就表扬他,如读的不好地方,你帮他指出来.

指名读,能把这句话读好的同学站起来读.

小朋友读得真棒,从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇.

四,说说议议,让学生在议中了解两座桥的特点.

就是因为这两座桥很神奇,所以吸引了许多国内外的游客来参观,假如这两座桥是小朋友设计出来的,下面请小朋友任选一种你喜欢的桥,当一当小小解说员,向大家介绍桥的样子,材料及一些神奇的地方.先在小朋友在下面准备一下,等会看谁介绍的好.

自由说.评议谁说的好.

其实这两座桥是谁发明设计出来的呢 (爷爷)爷爷可真了不起.假如爷爷现在就站在我们眼前,你想对他说些什么呢

齐读最后一个自然段,来赞美一下爷爷吧.(爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家.)为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢

这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的,在不久的将来就会建造出来.

下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥,小朋友想去吗

cai出示图片,老师简单介绍.

看完了这些设计巧妙,气势雄伟的桥,小朋友是不是也想自己设计一些神奇的桥呢 下面小朋友先在下面想想,然后请学生来说,最后画.

总结.

小朋友想象力可真丰富,设计了这么多神奇,美妙的桥,老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去.不过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识,老师希望小朋友从现在起就扎扎实实地学习,将来实现自己的理想.

拓展作业.

除了设计桥外,小朋友还想不想设计别的一些奇特,有趣的东西呢 在家里画,然后到班上评比.

《兰兰过桥》教学杂谈

【江苏省东台市实验小学 何春琴】

计算机辅助教学不仅可以丰富感性材料，还可以获得愉悦的体验。愉快教学是近年来教育界提得比较多的一个名词，我认为所谓愉快教学不仅是指学生在学习的过程中心境愉悦，相对于某些学科而言，更是指学生通过努力获得知识后的快乐，如何帮助学生克服困难是愉快教学的关键之一，挂图、幻灯都可以部分地解决这个问题，但都存在呆板、单调，引不起学生兴趣的特点，多媒体集声音、图像、动画及编辑功能为一体，提供比挂图和幻灯更为直观生动的辅助教学手段，它能使学生更容易理解那些抽象难懂的知识，使学生能更为牢固的掌握需要的技能，多媒体在教学过程中的成功运用将为学生的难点学习扫除障碍，使学生获得成功的快乐，而它展现的绚丽色彩和生动的动画也使学生在获取知识的过程中得到了乐趣，我在教学《兰兰过桥》这一课时，先用多媒体课件演示桥的发展：从木桥→石桥→公路桥 →公路铁路两用桥→立交桥，随着课文的学习，展示潜水桥、塑料桥，多美丽、多神奇啊，看了真让孩子们高兴，最后由感性基础引发创作设计欲望，看着一座座美观、新奇、实用的桥从自己的手下诞生，孩子们一个个咧开嘴笑了，我想，如果可能的话……因此，多媒体辅助教学是实施愉快教学的重要手段之一。

【湖北省松滋市城关一小课题组】

现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷，声像同步，能动能静的教学情景，针对学生好奇心，提高他们的学习兴趣，能收到事半功倍的效果。如教学《兰兰过桥》时教师利用多媒体电脑显示各种各样的桥，创设兰兰对这些桥说：“这些桥算什么，兰兰过桥才神奇呢？”的情景，学生的好奇心立刻被调动起来，产生了浓厚的学习愿望，希望去弄清楚兰兰过的桥是什么样的。

《兰兰过桥》教学感悟

安徽省巢湖市和县白桥镇中心小学 邱序勇

《兰兰过桥》是一篇科幻文章，是对将来生活的美好向往。在教学中我却遇到这样的一幕：

当读到“兰兰下了车，一边采野花一边往前走”时，一位同学站起来说：“老师，兰兰把野花采走了，小野花不就要死了吗？它多可怜呀！”

师（先是愣了一下）：你说的有道理，有人赞成他的话吗？

生：老师，我觉得兰兰很自私，她把小野花采走了，‘鲜花盛开的原野’就没有鲜花了，就不美了。

生：爷爷还把车子开到了草地上，小草不是都被轧死了吗？

生：老师，兰兰在河边采野花会使岸边的泥被水冲走，污染环境的。你看，连野猪和大象都知道错了!（这位学生边说边翻到课本的二十课《清清的溪水》给我看）

师：大家还有什么意见吗？

生：我不觉得兰兰采野花有什么不好，保护环境是对的，可她采的花又不多，不会把“鲜花盛开的原野”变丑的。

师：哦！有人向你们的意见挑战了！

生：你错了，兰兰采的花是不多，可是如果每个人都来采一点那还叫不多吗？我们不能采花。

（教室里热闹起来了）……

师：大家说得都有道理，那么，我们应该怎么做呢？

生：我想给兰兰写封信，告诉她以后别采野花了。

生：我想宣传保护环境。

生：我也同意宣传保护环境。

师:大家的意见都不错，你们可以给兰兰写信，宣传保护环境我们大家合作来做好不好？

生：好！

于是，我马上中止了原来的教学计划。我对同学们说：“那就让我们马上行动起来吧！想给兰兰写信的同学现在就开始写出你想说的话吧！宣传保护环境可以根据这篇课文的内容，再结合我们学校的情况写一些标语，画几幅宣传画，也可以用别的形式进行宣传。”我的话刚说完，教室里就沸腾了。下面是我班同学练习的部分语文作品：

一、写给兰兰的信。

兰兰：

你好，我们读了《兰兰过桥》这篇课文，心里很难过。我们觉得你不应该去采原野上的野花，这样会使“鲜花盛开的原野”变得不美丽了。你和爷爷把车子开到原野上，还会把原野上的小草轧死。所以，我们跟你说：“请你以后不要再采野花了，对小草好一点，好吗？”

鲜花和小草能吸收二氧化碳，吐出新鲜空气，它是我们人类的朋友。我们学校的草坪也被人破坏了，变得很难看。我们班的同学都觉得这样做很不对。让我们一起来保护花草树木吧！

让我们把所有的草地都变成绿色的地毯，把所有的花都变成红红的笑脸！让我们把祖国变得更加美丽！

白桥中心小学二（2）班学生

2003年10月16日

二、宣传保护环境的标语。

1、让我们的世界变成绿色的世界！

2、别踩我和我的伙伴们了，好疼啊！

3、让所有的草地都变成绿色的地毯，让所有的花儿都成为红红的笑脸！

让我觉得意外的是，这份对将来美好生活的向往，竞会因为“环境”问题被我们将来的主人否定了。我庆幸，自己并没有粗暴地压制他们这些独特新鲜的想法，而是支持他们、鼓励他们按照自己的想法大胆地行动。法国教育家卢梭说：“儿童有他特有看法、想法和感情。”《语文课程标准》也指出：“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”童心是天真纯洁的，我想作为教师，我们不仅仅要做到“珍视”，还要利用这些独特的感受充分调动学生学习的积极性，支持学生按照自己的想法勇敢地进行语文实践。这才是《语文课程标准》的真正意图所在。

《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。

面对这样的课文，我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象，所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的方法进行教学。

片段：

师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有什么不同之处呢？

生1：这是一座架在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。

（师板书：在水里）

生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。

师：这有什么好处呢？

生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。

师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？

生3：这座桥是用结实的玻璃砖造的。

师：一般的结实吗？

生3：特别结实。

师：想想这又是为什么？

生3：因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。

生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，如果不够结实，那么也可能被水给冲垮了。

生5：水里是有压力的，如果不是特别结实，桥会被压垮的。

师：是呀，所以这座桥是特别结实。（板书：结实）

生6：我还知道这座桥能够看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

师：你能用一个词语来概括这个特点吗？

生6：透明。

师板书：透明

师：难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会想些什么呢？

生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。

生8：自己就好像在海洋公园里一样。

师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧！

生齐读1-4自然段。

这4段文字向我们介绍了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是什么样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。

第二座塑料桥我也是采用找特点的方法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。

整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。

教学要求

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

教学重点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备

1、生字卡片、朗读录音磁带。

2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰 桥 座 特 结 实

1、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

3、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第2题的一部分

课堂订正。

第二课时

教学内容：学习课文、识记生字

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

1、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶 野 取 提 术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

比比填填

参考答案：

坐 座 坐 座 坐 座

认一认

给认识的小鱼字宝宝涂上漂亮的花纹。

填一填

参考答案：

兰兰坐 座 着急

带 各种各样

我知道

桥梁是为跨越河流、山谷、障碍物或其他交通线而修建的架空通道，课文介绍了潜水桥、塑料桥，你知道还有：

我还会说：（ 轻巧 ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥

（ ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥

参考答案：

立交桥、石拱桥

坚固 漂亮 实用 美观 古老

一.教学目标：1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。2.正确流利地朗读课文。3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。二.教学重难点：1.识记、认读生字。2.正确流利地朗读课文。三.教学准备：教学挂图、生字、词卡片。...

教学内容：学习课文、识记生字一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容1、提示学习方法。师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。...

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