《画风》教案设计15篇

《画风》教案设计15篇

作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《画风》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课前透视

《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……)

同学们想象真丰富!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?

2、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简单的两笔画下来，看谁画得又快又好?。(生画，师放录音)

3、(展示画)还有很多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的?那这样吧!小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。

课件展示：风儿吹来了，_______________。(学生自己写话)

4、展示学生所写的句子。

五、总结

小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的?自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平时很爱观察，很爱动脑筋。让我们用热烈的掌声鼓励一下自己吧!

一.创设情境，揭示课题。

1.猜谜激趣

看不到，摸不着，花儿见它点头，小草见它弯腰。（板书：风）

师：同学们可真聪明，一下子就把这个谜底揭开了，那谁能背背和风有关的诗句？说说和风有关的词语？

师：这节课，老师就同学们来学习和风有关的课文《画风》。

(板书，齐读课题）

2.质疑：读了课题后，你想知道什么？有什么不明白的？

3.谈话：是啊，风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？

今天，我还给大家带来了3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？

认识一下吧！

二.初读课文，认识生字。

1.看图，认读名字。

陈丹，赵小艺，宋涛

（1）指名读，领读，齐读。

（2）去掉拼音读，组词。

（3）齐读。

2.谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家

一起去看一看吧！把书翻开15课《画风》。

想听我读一读吗？请同学们注意老师的发音和语气。（师范读课文）

3.自读：现在请同学们自读课文，注意读准字音，读好人物的语气。

4.学习生字显：在这一课中，我们还有一个生字没有学，谁知道是哪一个？谁会组词？

5.学习多音字：本课还有两个多音字，你能找出来吗？

gan(旗杆）zhuan（转身）

gan(枪杆）zhuan(转动）

三.再读课文，感知内容。

1.（出示课件）请看大屏幕，同桌互读课文，边读边想你能解决这些问题吗？

（1）课文讲了一件什么事？

（2）风是什么样子的？

（3）小朋友们是怎样画风的？

2.小组内交流。

3.汇报：

a.随学生回答出示有关句子：

（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

b.句子中的`她他分别指谁？代进去读一读。（指导朗读）

四.分角色朗读。

1.提问：你喜欢这三位小朋友吗？最喜欢哪个？为什么？

2.激趣：那你想不想演演他们呢？知道吗？一个好演员必须台词过关，能做到吗？

（课件出示句子）

3.想一想，怎样读好这几句话？

4.指名读对话，其他同学认真听，给予评价。

5.指名分角色朗读。

五.拓展练习：

1.提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？

2.学生自由发言（用上：起风了，风把）

3.写一写。

六.小结：你们想得多妙呀，说得也是那么美，真像一首好听的小诗。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，联系生活中的实际，都是可以解决的，我愿我们班的小朋友都做一个善观察，勤思考的孩子！

教学目标

１、飞外事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

３、会认７个生字，会写１２个字。

教学重点：

认字、写字和正确朗读课文。

教学用具：

实物投影、三个小朋友的'头像、生字卡片、图片。

教学过程：

一、猜谜，引入课题

１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：

耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

要问他住哪，谁也不知道。

“他”是谁？（风）

２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。

二、初读感知，创设情境，读准字音

１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？

一、教材分析

《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生飞外要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

二、设计理念

《画风》是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造……从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。

三、学习目标

1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，飞外事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的`语言描述风。

通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。

在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。

“ 你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。

在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。

【教学目标】

1、通过学习，学会认读7个生字。

2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

【教学重、难点】

1、重点：

认字、写字、朗读课文。

2、难点：

朗读感悟文中小朋友的创意,教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。

【教学理念】

以学生主体，创建轻松愉快的课堂氛围;让音乐走进语文课堂，丰富课堂教学。

【教学方法】

愉快识字法、小组合作探究法、朗读感悟法。

【教学准备】

CAI课件、字词卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学内容

一、初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：

环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。

(板书：风)

2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。

(板书课题，齐读课题。) 1、在活跃气氛中进入课堂学习。

2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。

2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。

3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。

4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。 1、个别学生领读名字，初识生字。

2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。

3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩“你说我指”的游戏。)

4、练习应用词语，介绍识字方法。

三、读文感悟，领悟交流

1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。

3、朗读课文，自主学习：

学习要求：

认真读课文，你喜欢谁的画?

你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

(教师巡回参与，相机点播)

4、交流汇报，突破重难点：

引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。

(根据学生的'回答，随机出示课件、板书);

重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，

指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

5、师生共同小结：

风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。

2、朗读第一段，感受“画”的美丽。

3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。

4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。

5、与教师一起共同小结。

6、在理解课文基础上，展示朗读。

说一说：

宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”

我说：“是风，风把( )吹得( )了。”

2、唱一唱：

以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动

3、想一想、画一画：

你能画风吗?你想怎么画?

引导先说，课外画出。 1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，锻炼语言组织和口语表达能力。

2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。

3、创造思考，想想说说、画画，延伸课外。

第二课时

〖教学任务

学会课后生字，有感情的朗读课文，加深理解，动手画风，训练学生创新思维能力。

〖教学过程

(略)

学生学习目标：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、飞外事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。

教学流程:

一、谜语导入。(3分)

1、猜谜语。

2、说跟“风”有关的诗句。

3、听听风的声音，说说这是怎样的风？你还感受过什么样的风？

4谈话：风能听得见，也能感受得到，那么它能画出来吗？板书“画”就让我们一起来学习一下15课《

二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。(15分)

1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。

①带拼音读。

②去掉拼音读。

③认读单字（开火车认读，并给“涛”和“艺”扩词）

师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。

2、自由读课文，遇到一认识的字画出来，多读几遍。

3、出示：“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

4、出示其它生字，指名领读。

5、自由读课文。

6、指名分段读课文，评议。

7、这篇课文讲了一件什么事？指名说说。

师：它们到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，拿出笔画出相关的'语句。

学生可能学习活动1:画出原文

学生可能学习活动2:用自己的话回答

8、默读课文，指名回答。

三、朗读课文，感悟课文内空。(10分)

1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画，请说说画的内容，再读读相应的自然段。指导读好。

咱们读了课文，欣赏了画，还给画配上了句子，想不想换个方式读课文。

2、小组练习分角色朗读课文。

3、展示朗读。

4、全班分角色朗读课文。（谁愿意当哪个角色就当哪个角色）

5、喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

四、自由画风，拓展思维。(5分)

1、谈话：咱们想画风吗？你想怎样画风？

指名说。

2、小组合作画风。（要求先讨论好画什么）

3、派代表展示自己小组的作品，并说说画的内容？

五、指导写字。(5分)

谈话：读了课文，画了风，想不想练习一下写字呢？

1、范写：艺、丝

2、认读，组词，再说说你发现了什么？

3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢？

4、看看还有哪些上下结构的字，应注意什么？

5、练习写字。

六、总结全文,反馈。(2分)

本节课学法指导要点:倾听

扩展资源:学生收集风吹时的景象

导学反思:学生乐于学习,知道要经常思考,勇于实践.

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