两位数加一位数和整十数教案（精选10篇）

两位数加一位数和整十数教案（精选10篇）

作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的两位数加一位数和整十数教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学内容：

人教义务教育课程标准实验教科书数学

教学目标：

1、知识与技能：通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2、过程与方法：培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

教学重难点：

经历探究两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，能正确口算两位数加整十数、一位数。

教学具准备：

多媒体课件、小棒（9捆带9根）

教学方法：

看情景图的方法、探究法、练习法等

教学过程：

一、创设情景，生成问题

小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。

1、填空：

3个一是（）；3个十是（）；3个十和5个一是（ ）。

2、口算练习：

30+30=5+3=30+4=50+20=

4+20=8+30=3+3=60+5=

小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！

小朋友们当老师让你们在练习本上写字的时候，我相信你们肯定非常的高兴，因为你们又学会了写其它的字，你们的心情是不是很高兴呢？（出示主题图）

请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？

集体交流：小林已经写了25个字，他还要再写2个字；小红写了20个字。

（设计意图：创设发书的情境，让学生在兴趣中参与到学习中。）

你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学问题吗？（同桌讨论）

（1）小林一共要写多少个字？

（2）小林和小红已经写了多少个字？

（设计意图：学生根据发现的数学信息，提出问题，培养学生的问题意识。同时培养学生勇于思考的习惯，让学生的数学语言表达能力得到发展。）

小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们先来看一看这两个问题（小林一共要写多少个字？）。

二、探索交流，解决问题

小林一共要写多少个字？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？（小林已经写了25个字，他还要写2个字）

用什么方法来解决呢？

25+2结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，算完再与同伴说一说你是怎么想的？

学生小组活动交流

学生到讲台前演示（数数的方法得到结果，利用数的组成得到结果）

师作点评，重点讲解利用数的组成做计算题

师适时板书25+2=27

（设计意图：在学生解决问题的过程中，学生在小组内或者与同桌之间的交流得到补充，通过聆听他人的意见而丰富了自己的思想。学生在小组的交流中体会合作的快乐。）

小结：25+2=2725是两位数，2是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）

那么在计算两位数加一位数时我们要注意什么呢？

把个位上的数相加，再与十位上的数相加。

刚才我们已经顺利解决了例1情境图。仔细观察，和同桌说一说你得到了哪些数学信息。

2．交流发现的数学信息。

预设

生：小林写了25个字，还要写2个字。

3．你能根据所得到的数学信息提出数学问题吗？

预设

生：小林一共要写多少个字？

师：怎样列式？

生：求小林一共要写多少个字，就是把小林写完的和要写的字的个数合起来，列式是25＋2。

(生回答，师板书列式：25＋2＝)

4．出示另一条数学信息：“我才写了20个字”，你们能根据这条数学信息，再提出一个数学问题吗？(给学生时间考虑)

预设

生：小林和小红已经写了多少个字？

(生回答，师板书列式：25＋20＝)

设计意图：让学生自己观察情境图收集信息，然后提出数学问题，能有效地培养学生的观察能力、收集信息的能力以及学生的问题意识。

教学目标：

使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教具、学具准备：

挂图

教学重难点：

使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。

教学过程：

一、复习：

20+40 32+10 40+48 56+30

42+7 5+23 4+64 8+51

上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？

二、新课：

上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？

先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算

（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。

4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的`计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、练习：

1、练习十一做一做。

指名汇报。

观察上面的三道题，都是两位数加一位数，下面的三题都是两位数加整十数，今天咱们就学习两位数加一位数和整十数。咱们知道在计算两位数加一位数时，都是把几个一先加几个一，再和几个十合起来，而计算两位数加整十数时，都是先把几个十加几个十，再和几个一合起来。

（通过例题和做一做中的对比练习，适时地总结算法。）

三、巩固练习

（1）现在来一场口算比赛怎么样？

全对的人为自己奖励一枚智慧果，错了的，改过来也把智慧果奖励给自己。

（2）用咱们今天学习的知识不光能正确口算，还能解决生活中的问题呢？

在图中你发现了什么信息？能提出什么问题？怎样解决？

教学目标

1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。

教学内容

教科书。

教具、学具准备

课件（例1情境图）、小棒若干。

复习

1．口算下列各题，并说出计算过程。

40 20 40 2

50 30 50 3

[突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。]

2．比较以上两组式题的.不同点。

新授

1．课件演示例1情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。

2．引导同学认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如

a．数学书有多少本？

b．语文书有多少本？

c．一包数学书和一包语文书共有多少本？

d．零星的`语文书和数学书共有多少本？

[有意识地培养同学提出问题的能力。]

3．考虑解决问题的方法。

a．同学独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。

线组分别列出一个问题的算式。

35 3

30 8

35 30

8 3

b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30 8＝38，8 3＝11）

[由同学自身提出问题，有些问题可能与本课无关。为了节省时间，让每组各列出一个问题的算式，然后集体识别其中已学过的计算，口算出得数。从而很自然地将同学的注意力集中到需探究的两道式题上来。]

c．35 3、35 30得多少？先独立考虑，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。

d．组织同学分组交流计算方法。

教学目标：

1、使学生学会两位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的口算能力。

教学难点、重点：

掌握两位数加一位数和加两位数的不同。

教学准备：

数学小棒、教学课件。

教学过程：

一、复习导入

1、认数，说数的组成。

出示计数器，老师拨数，学生读数并说说数的组成。

3223505

2、计算，并说说你是怎么算的。

20+540+3

20+5040+30

3、揭题：今天我们就来学习两位数加法（不进位），并板书课题

二、新授部分

1、出示主题图

2、你看到了什么？你能提出用加法解决的数学问题吗？

3、课件这出问题

（1）公共汽车和中巴车共有多少个座位？45+30＝75（座）

（2）公共汽车和小车共有多少个座位？45+3＝48（座）

（3）中巴车和小车共有多少个座位？30+3＝33（座）

4、教学45+3＝48

（1）请一位小朋友上台摆小棒，老师和其他学生看

（2）课件演示摆小棒的过程。

（3）共同回忆我们在计算45+3的时候是先算什么再算什么的？学生一边说老师一边板书计算的过程。

（4）即时练习3+45＝48

（5）21+346+2

3+212+46

说说你先算什么，再算什么？

5、教学45+30

（1）请学生动手摆小棒。请小朋友自己开动脑筋试试摆小棒时是怎么得出结果的。

（2）说说你是先算什么，再算什么的，老师板书计算过程。

（3）即时练习30+45＝75

（4）27+4010+58

40+2758+10

6、比较45+3与45+30两道题的算法有什么不同？

7、45+3先算5+3而45+30是先算40+30

计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是说相同数位上的`数相加。

三、巩固练习

1、完成书61页做一做

（1）学生独立完成

（2）集体订正。说说哪里算错了。

2、钓鱼比赛

42+205+2457+235+2341+32

四、巩固提升练习

1、帮小狗找到答案和它一样的小动物去它家做客，参加小狗的生日会。

7646+320+5665+1

5+214+72

2、给小猫排队

按从小到大的顺序排排队

40+1217+7224+32

40+304+72

五、全课，这节课我们学习了两位数加一位数和整十数（不进位），希望小朋友在以后的学习中能学到更多的知识。

一、教学目标 ：

1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

二、教学重点：

提高学生的计算能力。

三、教学难点

掌握正确的计算方法课 时

四、教学过程

1、旧知复习，引入新知。

30+6 5+20 60+4 9+40

30+60 50+20 60+40 50+50

2、65是几个十和几个一组成的？29是几个十和几个一组成的？

五、创设情境，自主探索

今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有 （）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观察，课件出示主题图

要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？数学书有多少本？语文书有多少本？

2、小组讨论：看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？

3、合作探究：如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的'？

4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？

5、 全班反馈：动手操作，理解口算办法。总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

6、 比较算法，加深理解，让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？在计算方法上有什么不同？怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）

六、 巩固练习，促进理解

先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

七、 作业P64的2题

一、教学目标

1. 知识与技能：

使学生掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

培养学生进行简单加法运算的能力。

提高学生解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：

通过观察、操作、比较等活动，引导学生总结两位数加一位数和整十数的计算方法。

鼓励学生通过合作、讨论等方式进行自主学习。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣和热爱。

培养学生细心、耐心的计算习惯。

增强学生的团队协作意识和交流能力。

二、教学重难点

1. 重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2. 难点：理解并熟练运用“先加整十数，再加个位数”的简便计算方法。

三、教学准备

1. 教具：计数器、小棒、数字卡片等。

2. 多媒体课件：包含加法例题、练习题等。

四、教学过程

1. 导入新课

通过生活实例引出课题，如“小明有25本书，妈妈又给他买了3本和10本，现在小明一共有多少本书？”

引导学生思考并提出问题：“如何计算两位数加一位数和整十数？”

2. 探究新知

教师通过计数器或小棒演示两位数加一位数和整十数的计算方法。

引导学生观察并总结计算方法：“先加整十数，再加个位数”。

学生尝试独立计算例题，并分享计算方法。

3. 巩固练习

教师出示多媒体课件中的练习题，学生进行计算。

学生之间互相交流答案和计算方法，教师巡视指导。

针对学生易错点进行重点讲解和练习。

4. 拓展应用

引导学生将所学知识应用于解决实际问题，如购物、统计等。

学生分组进行小组合作，共同解决一个实际问题，并汇报解决方案。

5. 课堂小结

引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数加一位数和整十数的计算方法。

强调“先加整十数，再加个位数”的.简便计算方法，并鼓励学生多加练习。

6. 作业布置

布置适量练习题，巩固本节课所学知识。

鼓励学生在生活中寻找两位数加一位数和整十数的实例，并尝试进行计算。

五、板书设计

两位数加一位数和整十数

例题：25 + 3 + 10 = 38

计算方法：先加整十数（25 + 10 = 35），再加个位数（35 + 3 = 38）

练习题：

课堂小结：两位数加一位数和整十数的计算方法

六、教学反思

课后，教师应根据学生的学习情况和课堂表现进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进和优化。

【两位数加一位数和整十数教案】相关文章：

数学《两位数加一位数、整十数》教案03-21

两位数加一位数和整十数教案汇编9篇05-16

两位数加一位数和整十数教案汇编五篇05-16

两位数加一位数和整十数教案汇编8篇05-16

两位数加一位数和整十数教案汇编八篇05-16

两位数加一位数和整十数教案范文9篇05-16

关于两位数加一位数和整十数教案三篇05-16

两位数加一位数和整十数教案汇编六篇05-16

实用的两位数加一位数和整十数教案四篇05-16