九色鹿教案（精选15篇）

九色鹿教案（精选15篇）

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的九色鹿教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

知识能力目标：

1、学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识三个偏旁“虫字旁、告字头、秃宝盖”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：

读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重难点：

通过阅读感受诚实、善良的美好品质，学会本课生字。

课前准备：

用七种不同颜色写的生字卡片，挂图。

课时安排：

二课时。

教学过程：

，读一读关于九色鹿的故事，注意九色鹿对大家有要求了，知道是什么吗？这样你才能成为九色鹿的好朋友。

2、多种方式生字卡片认读

3、还有这些难读的词语，谁来挑战一下？

4、把这些词语放回课文里，能把句子读通顺吗？试一试。指名读，课文主要讲了谁和谁的故事？

三、学习课文第一自然段

1、我们快来欣赏一下这只美丽的九色鹿，谁来读第一自然段？

2、你喜欢这只九色鹿么？为什么？人人都想要得到他。

3、指导朗读

四、识记生字

1、出示认读“传、命、冲、必、告、军、义、失”

2、自由识记，组词，认识两个新偏旁

3、描红、评价

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解故事的大概内容。

2、联系默读，有一定的速度。

3、体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及“那个人”的贪婪和忘恩负义，使学生认识到做人要讲信誉，要知恩图报。

重点难点：

把握前后截然不同的态度的有关词句，认真体会，感悟理解。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、导入

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种颜色的毛色，漂亮极了，人们称它九色鹿。(板书)今天我们就来学习这个故事。

二、初读，了解大意。

自由读文，思考：课文讲了一个怎样的故事，用简洁的语言概括出来。师总结：今后我们在概括文章主要内容的时候，也可以采用起因+经过+结果的方法。

三、深入学文。

导：今天我们所学的这篇课文是一篇童话故事，既然是童话，我们就可以抓住文章的主人公来进行学习。这篇文章的.主人公是谁?(九色鹿)那么通过你的读文和预习，你觉得：这是一只的九色鹿。师结合学生的回答板书。

师：是啊，正像同学们说的那样，这是一只善良、美丽、勇敢的九色鹿，那你是从哪儿感受出来的呢?请同学们默读课文，边读边勾画，批注上自己的三言两语。

1、美丽。(第一自然段)

当学生谈到美丽的时候，师引导学生读出九色鹿的美丽。

2、勇敢、乐于助人(第四自然段)

(1)是啊，这只勇敢、善良的九色鹿救了那个落水的人，那个人得救后，跟九色鹿说了什么?(学生找到第五自然段)

(2)此时恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一个秘密，你会答应吗?(会)

(3)我们来看看那个人是怎么说的?

(学生能找到第七自然段)指导读出坚定的语气。

(4)他的回答让你想到了哪些词?

生：知恩图报、信守承诺

师给学生一些词，如：恪守诺言、知恩图报、信守承诺、一诺千金、滴水之恩，涌泉相报。让学生写在本上。

(5)可是那个人能向他说的那样信守诺言吗?(不能)你是从哪看出来的?(学生找到了第十自然段)

(6)在金钱的诱惑下，那个人忘记了曾经立下的誓言，带人前去捕杀恩人——九色鹿，让我们自己来读读第十自然段那个人的话，看看他的行为和话语让你想到了哪些词?(生：见利忘义、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报等)

3、是呀，美丽、勇敢的九色鹿救了那个人的命，而他却见利忘义，恩将仇报，实在是太可恶了!这还是一只怎样的九色鹿呢?

生：可怜(第十七自然段)

(1)是呀，九色鹿实在是太可怜了，他奋不顾身救了那个人，而那个人现在却出卖了自己。此时此刻，那个忘恩负义的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此时你的内心会怎样?(气愤)

(2)来读读九色鹿的话表达一下心情好吗?(指名读、齐读)

导：虽然那个人出卖了九色鹿，但是，俗话说：“善有善报，恶有恶报”，美丽可爱的九色鹿得到了保护，这离不开一个关键人物——那就是国王，请大家自读文章的后四个自然段，你觉得这是一个怎样的国王?

(生：明辨是非、英明、惩恶扬善)

四、总结

这节课，我们认识了明辨是非的国王，美丽善良的九色鹿，让我们再来浏览课文，你想说什么?

五、推荐读书。

《愚公移山》《两头鸟》《点金木》

板书：

18九色鹿

九色鹿：美丽、勇敢、乐于助人、可怜

那个人：见利忘义、忘恩负义、背信弃义、恩将仇报

国王：明辨是非、英明、惩恶扬善

教学目标：

1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学重点难点：

理解课文内容，明白做人要守信用的'道理。

教学具准备：

录音机磁带投影

教学过程：

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

2、提示课题：九色鹿

二、初读课文

1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

（4）对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，教师巡问指导

三、检查自学效果

1．指名读生字表里的生字，注意：

肮、皇、榜是后鼻音

誓、斥是翘舌音

滥的声母是L，不是N

2、重点理解以下词语

奴仆 起誓 发财 恩将仇报

斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜

四、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？

（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节课文该怎样分段？

2、学生读后交流

3、师小结

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。

第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、作业

1、用钢笔描红

2、抄写生字词

3、朗读课文

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文资料，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学过程：

一、导入新课

1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）

出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

自由读

读了这句话想明白什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）

2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的情绪？

如果你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

3、如果此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

但是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？这天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

二、通读全文，整体感知

1、告诉老师，此刻你最想干什么？

捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，能够引导学生真正会读书是要读进故事中，自己的心要与故事中的.人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣摩他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

2、读完故事，你们必须有个性想说的话，来，一吐为快。（生说。）

三、细读品味

板块一：”那个人”的见利忘义

1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了以前立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人——九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）

一个人如果见利忘义！忘恩负义！背信弃义！那他的灵魂就是――肮脏的！卑鄙的！

2、出示：图、九色鹿对国王说的话

瞧，这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，应对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？

过渡：来读读九色鹿的话来表达一下情绪，好吗？

赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是必须在于声高，而在于发自内心。）

板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢

1、出示：九色鹿图

过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友——九色鹿吧！

出示：填空：这是一只_________________的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？

（说全后出示第一节、第二节、第四节）

2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗？

其它同学想试试吗？选一段自己练练。

不同感受的分批站起来读。

3、应对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？

它需要的是什么？

这是它唯一的要求吗？

你从哪儿看出来的？（只要就）

它为什么只需要这些？

4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去帮忙别人呢？（能够尝试讨论）（我们在帮忙别人的时候肯定了自己，感受到了存在的价值与好处。）

5、此时有什么话想送给我们的朋友——九色鹿？

板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻

1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”——见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

填空。从“竟然”这个词读懂了什么？

“那个人”可恨吗？可耻吗？

2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可此刻他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

过渡：再读这番话，你的感受会更深!

指名领读全班。

板块四：善良的九色鹿应对死亡，还不忘“劝人为善”

过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

1、圈点“陛下、您”

提问：应对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

―引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

―国王本来是受小人蒙骗――告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自己（这是九色鹿说话时的智慧。）

――劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿博大的胸怀……）

3、之后，国王做到了吗？

你怎样明白的？

四、评价人物，写话练习。

这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，必须也会参与这场讨论的。请你选取一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价――他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉别人一个什么道理？）

五、介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局

来源：此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束

故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本

①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

之后全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

③之后双目失明，生恶疮而死。

教学目标

在社会上人要飞外知恩图报。

根据故事描述画九色鹿。

加强保护动物的理念。

愿意分角色表演简单的故事情节。

引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

教学准备

绘本《九色鹿》。

画好的九色鹿一幅。

教学过程

1、师：今天我们讲一个与鹿有关系的故事，我们都知道动物是人们的好朋友，我们应该保护动物。

（老师讲故事时，注意人物动物的声音变化，让听起来更有意思。）

2、师：故事讲完了，谁能告诉我们故事里讲的什么？

（提问几个跟故事内容有关的问题。）

3、师：故事告诉我们人要飞外知恩图报。

4、师：故事里描写的九色鹿是不是很好看啊？

（展示画好的九色鹿）

5、师：老师画的九色鹿好不好看啊？

6、师：那小朋友根据故事描述画画九色鹿吧！

（画好后大家一起欣赏）

活动反思：

这堂课给我的感觉时间过的飞快，很多问题还没有展开，感觉时间就悄悄地溜走了，现对于课堂中出现的问题总结如下;

1、学生因在前期的.互动开发下，课堂气氛很活跃，我当时就任其发展，准备生成课堂效果，我认为可以很好驾驭，能放能收，但实际在收的时候感觉有点散乱。

2、本节课可以安排孩子们演一演文中的故事，这样做其实更利于孩子们把握感知人物形象，可我在备课时却把这样的教学环节单独安排在第三课时，如果安排在第一课时效果会更好一些。

教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级(上册)第21课。

教学过程

一、复习导入

1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?(指导读)

2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。(板书:九色鹿)

3、 这么漂亮的九色鹿你喜欢吗?(引读第6节)这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢?(板书：调达住处)

4、那调达怎么会知道九色鹿的住处?(九色鹿救了调达)

【设计理念：于漪说：“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。

二、精读课文

(一) 学习2-5节，感受九色鹿的善与美

请同学们自由读课文2-5节，让我们一起回到当时的情景。

A第2节

1、 九色鹿是在什么情况下救调达的?(十分危急)你从哪些词语感受到情况十分危急?(汹涌的波涛、奋力挣扎)(指导朗读)

2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗?从哪儿看出来?(立即)从“立即”可以看出九色鹿怎么样?(非常勇敢评：是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心)(指导朗读)

3、齐第2节

B第3-5节

1、过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，(板书：救命之恩)可谓是“恩重如山”。

2、面对这份恩情，调达打算如何报答?(永远、终生)而九色鹿呢?(只要)

3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，从中可以感受到这是一只(不求回报的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。

4、面对这样的九色鹿：既奋不顾身救人，又不求回报。调达是千恩万谢、郑重起誓。什么是“郑重起誓”?那调达到底起了什么誓，让我们感受到他的郑重?(出示：调达千恩万谢，郑重起誓说：“ ”)(指导想象朗读)

5、原来调达和九色鹿是这样认识的，调达为了感谢九色鹿的救命之恩，郑重起誓决不说出九色鹿的住处。

【设计理念：本部分教学，通过反复朗读，体会九色鹿善良美好的心灵。为下文揭示调达的丑与恶作好铺垫。】

(二)学习6-9节，感受调达的丑与恶

1、调达遵守自己的诺言了吗?可以说他是个不遵守诺言的人?还可以用什么词语来形容调达?请同学们默读课文7-9节回答

2、见利忘义的人(板书：见利忘义)：从哪看出来?那他见到了什么“利”?忘掉了什么“义”?于是就进宫告密，“就”可以换成(于是 马上)九色鹿是立即救人，调达是立即告密。此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。这就叫—见利忘义!

3、自主理解背信弃义、恩将仇报

【设计理念：有扶到放，理解词语，学生兴趣浓厚，由被动学习转变为主动地探究学习，学生体验到了学习的乐趣。】

4、这还是先前那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗?他是个见利忘义、背信弃义、恩将仇报，我们说他的灵魂是——肮脏的!

5、面对这样一个人，九色鹿是怎样控诉调达的。指名读九色鹿的`话。从这段话中，除了读出气愤，我们还能读出什么来?(提示：九色鹿是处在什么情况下说出这段话的?(刀枪剑斧的包围中)何况国王也并不明白情况)(尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌，九色鹿很勇敢，也很智慧)

我们一起来读，一起来斥责调达。(起立 加上自己的动作)

6、国王听了九色鹿的这一番话后，反应怎么样?

7、国王为什么感到惭愧，他惭愧什么?(不该任由王妃任性，发这皇榜，滥杀无辜;不该由调达蒙蔽，抓九色鹿，是非不分，一个国家没有正义，人人见利忘义，这个国家还能长久吗?)他会如何惩罚调达，保护九色鹿呢?

8、同学们，正是九色鹿的这段话，让国王辨明了是非，调达这个小人，最后得到了重重的惩罚，九色鹿呢?美丽善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保护!真是“善有善报，恶有恶报”啊!我们一起来读读课文的第8、9节。

9、课文学完了，你能完成这条复述课文的练习吗?(出示)

10、学完这篇民间故事，课文中的人物给你留下了怎样的印象，说说自己的感受。(出示:九色鹿,我喜欢你,因 ，我 你，因为 )

【设计意图：阅读是学生的个性化行为，教学中注重学生对文本的个性理解，通过具体的语言实践，分享阅读的成果。】

三、拓展提升

1、九色鹿就像一位老师，一位长者，告诉我们做人不要见利忘义，不要背信弃义，不要恩将仇报，要做一个诚实的人，守信的人，做一个知恩图报的人。

2、古往今来，就有许多讲求诚信的故事和名言，请看(出示)齐读。

3、同学们，在生活中你打算怎样做到诚实守信?

【设计意图：练习实际生活，促进知识内化，从而更深切地与文本进行了对话，在不知不觉中，文章的中心得到运用和巩固。】

四、巩固练习

深思：国王回去怎样向王妃解释呢?有的书上说王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。老师真不愿意看到她气死，估计国王回去没有好好向他解释。能让他不死吗?让我们代国王向她好好解释一下，让她感动。让我们一起来拯救她。放弃原来的打算。

【设计意图：想象拓展训练，既照应了教学开头，又放飞了学生的思维，表达欲望被激起，情感体验达到了高潮。】

五、板书设计

21、九色鹿

救命之恩

九色鹿 住处 调达

见利忘义

一、教学目标

1、引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

二、教学重点

体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真理解、体会、感悟、。

三、教学难点

抓住调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟理解故事。

四、教学安排

1课时

五、教学过程

（一）复习导入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师将要带领大家一起来学习一篇名叫《九色鹿》的民间故事，在学习之前，先来复习一下本课的生字词。（出师课件）

2、学生开火车读生字。

3、课文的题目叫《九色鹿》，请你告诉老师课文中除了九色鹿还出现了哪些人物？（学生举手回答）板书：国王、王妃、九色鹿、调达

过渡：今天，这节课我们重点来分析九色鹿和调达这两个人物形象。

（二）感受九色鹿的美丽

1、九色鹿的样子——漂亮

（1）全班有感情地朗读第1自然段，回答九色鹿长什么样子？（出示课件）

（2）请你用课文中的一个词语来形容一下九色鹿的样子。（板书：漂亮）

过渡：好，这样一只漂亮的九色鹿，他身上究竟发生了什么事情呢？听老师读课文第2

自然地，回答九色鹿是在什么情况下发现落水者的？

2、九色鹿救人——机智勇敢、见义勇为

出示：九色鹿在河边散步，听见有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

（1）思考：从这句话中你感受到了什么？（当时情况万分危急）

（2）在这形势万分危急的时刻，九色鹿是怎样做的？

出示：“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”

（3）九色鹿纵身跳进河中救落水人他有没有想：水深不深，我会不会被淹死？（没有）九色鹿是“立即“纵身跳进河中”的。

（4）从九色鹿这一举动中可以看出九色鹿的什么精神？（板书:九色鹿的机智勇敢，见义勇为）

3、调达感激九色鹿——郑重起誓，绝对保密

（1）人在死的边缘挣扎的时候，突然有一个人奋不顾身地救起了他，使他重又获得了新生。那么，他会怎样报答自己的救命恩人呢？

分角色朗读第3、4自然段。(旁白：老师，九色鹿：女生，调达：男生)

指导问学生，你从这段话中可以看出九色鹿具有什么样的品质？（九色鹿不但美丽善良，而且不图回报，很无私）

（板书：不图回报）

（三）、小组合作探究，感受调达的丑恶（学习第三段：第6～9小节﹚

过渡：“路遥知马力，日久见人心”时间和金钱是最考验一个人的道德底线的。调达的誓言经得起时间的考验吗？他信守诺言了吗？

1、课文第8自然段中九色鹿对国王说调达是一个“见利忘义”的人，说明叫“见利忘义”呢？举生活中的例子说明。

2、小组合作交流讨论

回答：

（1）调达见到了什么“利”？（重金），调达忘了什么“义”？（九色鹿的`救命之恩）

（2）当初的调达对九色鹿郑重起誓，那看来皇榜的调达心里在想什么呢？（出示课件）对比调达前后的做法，进一步总结调达的形象。

3、这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？你能用一些词语来形容一下调达吗？学会从课文中找到一些词语。（学生上黑板板书：见利忘义！背信弃义！忘恩负义！）那我们就可以说他的灵魂是（肮脏的，卑鄙的）

4、国王的军队来捉九色鹿时，它向国王说了什么？（找一名学生读调达说的话）对比九色鹿对国王的语气和对调达的语气，对国王“陛下”、“您”，对九色鹿见利忘义，灵魂肮脏，小人。这正是九色鹿的高明之处，可以看出九色鹿是勇敢机智的。在这样一种关键的时候，九色鹿既要保护自己，又要惩治坏人，这个时候它虽然很气愤，但说话非常有智慧，讲究策略。

5、听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?可以发散思维想一想国王会怎样惩罚调达。

小结：九色鹿终于躲避了这场灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的就是临危不惧镇定自若的精神

六、作业布置，情感升华

1、故事学到这里，说说课文中的人物给你留下了怎样的印象？你喜欢谁讨厌谁？说一说理由。（学生说出各自的看法）

2、小组讨论：在生活中我们应该做怎样一个人？

教学目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

3. 培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语领悟人物特点，获得思想启迪。

教学重、难点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，上节课我们学习了九色鹿这篇课文，文中还写到一个主要人物谁？他们之间发生了怎样一个故事？

2、学生交流，相机板书。

二、学习1---5自然段

1、这是怎样一只九色鹿？自由读1--5自然段。在读的时候，别忘了动动笔，把给你感受最深的句子划下来多读几遍。

2、交流。这是一只怎样的九色鹿呢？

（1） 美丽：书上是怎样描写它的美丽的？这样美丽的`鹿，我们看了会怎么样呢？用朗读表现出来。

（2） 善良：从哪里看出它的善良呢？（生回答）这天，九色鹿正在河边散步，突然耳边传来了救命声。这时，九色鹿是怎么做的？让我们读一读。你能用一个词语来形容它这一刻的行为吗？

师述：是啊，在这样危急的情况下，九色鹿奋不顾身地救了落水人，对他可真是恩重如山啊！让我们再感受一下这动人的一幕。齐读第二自然段。

3、师述：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说——引读第三自然段，谁能来说一说你是怎么理解这句话的呢？（永远、终生、奴仆、驱使）可见，九色鹿对调达的恩情有多深啊！值得他用一生来回报，让我们再来读一读这感激的话。

4、面对调达的叩头谢恩，感激涕零，九色鹿却说——（出示第四自然段，齐读）

（1）、九色鹿对调达有如此大恩，却这样平静，我们应该怎样读好这段话呢？自己先练练，指名读。（评价：这真是一只高尚的九色鹿啊！这真是一只不求回报的九色鹿啊！）

（2）、让我们一起来做一做善良的九色鹿，再来读一读它的话吧！（齐读）

5、面对这样一个小小的要求，我们每个人都会做到，也是满口答应，并且郑重起誓，它是怎样起誓的呢？

6、让我们再来感受一下这感人的一幕吧！老师读旁白，请一位男生做调达，其他同学读九色鹿的话。

三、学习6——9自然段

1、调达愿意用一生的自由来报答九色鹿的救命之恩，他有没有恪守信用、知恩知报呢？为什么？默读6——9自然段。

2、交流。他有没有遵守诺言呢？为什么？

3、面对诱人的利益，他选择了——用书上的一个词语来概括：见利忘义 （板书）师述：面对诱人的利益，他选择了金钱与私利，而忘记了仁义道德，救命之恩。

4、因为九色鹿的善良，她完全相信了调达的所谓誓言，没有丝毫防备。她做梦也不会想到祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，她的心情怎样？————所以在层层包围之中，在刀枪箭斧之下，在一国之君面前，她愤怒地说————

5、出示“陛下---------难道不怕天下人笑话?吗？”齐读。

（1）带着自己的理解读读、想想，九色鹿愤怒的是什么？

（2）交流，你来带着这种感受读一读。

（3）九色鹿的痛斥可谓字字千钧、句句掷地有声。既揭露了调达的丑陋面目，又泄了自己切齿之恨。再读。

（4）在这段话中你还发现了什么？（九色鹿在痛斥调达时，对国王的态度怎样？却非常客气，为什么？）师述：作为一国之君的国王，在百姓中有着崇高的地位，应该爱护自己的子民，怎么可以与一个卑鄙小人为伍，滥杀无辜的生命呢？这样有损国王的形象，九色鹿命在旦夕，却能镇定自若地劝解国王，目的是什么呢？可见它说话很有智慧。（聪明）你对这样的九色鹿又产生了怎样的感情呢？

（5）带着对卑鄙小人的恨，对国王的劝，再读九色鹿的话。

6、国王听了九色鹿的话非常震惊惭愧，他是怎么做的？

齐读最后一段。

7、九色鹿得到了自由，调达得到了报应。他之所以有如此下场，主要栽在一个什么字上？（钱）也许他在揭皇榜的那一刻也有过激烈的思想斗争，也有过心灵的碰撞，如果有人劝他一下，结果可能就不是这样了，你会怎么劝？

8、交流。

四、总结全文，升华认识

1、故事读完了，相信大家一定收获很多，你从这个故事中得到了怎样的启发呢？请你说一说。

2、交流

3、希望这些至理名言、人生感悟能永远指引我们每个人的人生！

4、九色鹿是敦煌壁画中一个动人的故事，像这样的民间故事还有很多，课后，我们可以去读一读，相信，会有更多的收获。

教学要求：

1、引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：

读准字音，认清字形，写好生字。有感情朗读、背诵课文。

教学难点：

理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

教学准备：

计算机及相关课件、展示平台、投影仪、小黑板。

教学目的：

1、理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

教师教学，学生学习

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？3、故事中有两个主要人物是？同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。

（板书）你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？

二、精读训练

（一）学习第二段。过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）

1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？

（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？

2、讨论交流思考题

（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？

3、交流思考题

（郑重起誓）想象说话练习：你能通过你的想象把当时的情景描述一下吗？

4、小结。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听。

（二）学习第三段。

1、过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？调达为什么会这么做呢？

2、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

3、指导朗读九色鹿说的话。真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！

4、齐读最后一自然段。国王听了之后——

三、总结。

1、我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

2、如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，飞外这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？齐读课题。指名说九色鹿和调达。质疑学习。边读边思考指名说一说指名读学生齐读学生回答：当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的.奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。各自练习指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，请生站起来练习。指名读，其他同学思考。交流思考题。想象说话练习。（告密、带路）学生谈感受（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）读九色鹿说的话齐读最后一自然段。认真听老师总结，学生想象说话。

板书设计：

21九色鹿

九色鹿————救————调达

得到保护——见利忘义——受到惩罚

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