人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案（通用17篇）

人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案（通用17篇）

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

名词和同学一起归纳a， an和some的具体应用。a pear， a jacket; an egg， an orange， an umbrella; some apples， some horses， some tomatoes; 和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。

2.问答教学法

教师展示43页的内容，同学两人一组进行问答练习：Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。

3.观察教学法

教师展示书中或其他图片，让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等，从而提高学生的观察能力和运用英语的能力。

教学过程

Step 1： Warm-up

1.单词游戏

教师制作一些单词卡片，每张写一个打乱字母顺序的单词，如bbarti—rabbit，学生分组竞赛，最快说出单词者可为本组赢得一分。

2.教师和学生做简单的Free talk。如：

T： Did you go to a farm?

S1： Yes/No.

T： What can you see on a farm?

S1： …

教师出示相关图片，学生看图片说单词。

3.教师播放四年级下册六类不同单词，学生读单词，如：fruit， food， clothes， animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词，看哪一个组做得最好，然后全班交流。

Day 2 Farmers market

1.购物问答

教师出示小熊购物图片，引导学生问小熊问题，如：What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 学生提问，教师板书疑问词。 然后教师出示相关图片，一一回答学生的问题。

2.教师出示Bill的图片，说：This is Mikes new friend. What does he look like?学生回答后，教师出示部分提示单词： short， tall， heavy， thin等，学生简单描述后，教师出示Mrs Booth的图片，教师出示相关图片，学生描述人物长相。

3.教师说：Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教师出示本部分教学挂图，引导学生观察思维导图，然后学生以小组讨论的方式完成。

4.教师与学生一起核对本部分导图答案，尝试用句子描述出来，如：They are going to the farmers market. They can get there by bus.

5.教师引导学生选择确定时间、地点等，根据图表的信息组成一段完整的话，每组选择一个描述最完整的篇章，参与班内评选。

Step 3： Practice

1.我的购物计划

教师引导学生们根据自己的需求列出周末的购物计划，并用英语描述出来。如：On Sunday， Im going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…

2.小记者活动

教师提供活动表格，学生每人采访一位同学的购物计划，并用英语描述出来。如下：

3.完成全品学练考—课后练57页的puzzle游戏，根据所给的'提示，完成对应的英语句子的书写：He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.让同学在写完句子后，试着找出一些规律。

2.看图说话教学法

教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子：Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述图片的时候，教师要强调现在进行时的构成。

3.合作教学法

同学四人一组，根据图片写出迈克在农场所做的一些(hb是什么意思？一种硬度或灰度居中的铅笔；血红蛋白的英文缩写；生日快乐的英文缩写；网络用语中表示红包。)事情，注意动词的过去式。同时，教师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述，描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。

教学过程

Step 1： Warm-up

1.Free talk.师生就日常话题进行问答，如：

T： What do you usually do on the farm?

S1： I usually go fishing.

T： Do you have any friends on the farm?

S2： Yes， I do.

T： What do you usually do when you get together?

2.作业汇报

学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述，先在组里练习，然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好，说出的单词又多又准确。

Step 2： Presentation

Day 3 Life on the farm

1.看图片，说短语

教师告诉学生：Now lets play a game.接着教师快速闪现图片，如：go fishing， go swimming，学生快速说出短语，最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing，引导学生说出更多此类短语，说一个加一分。

2.用同样的方式呈现带play的短语，复习运动类短语;呈现do the cleaning图片，复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片，复习have 的用法。

3.教师引导学生看学生用书图画，学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。

4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。

5.问答练习

教师与学生根据本部分内容，就人物活动进行问答练习。如：What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?

6.What are they doing?

教师引导学生观看人物活动图片，教师说：Look， these people are having fun on the farm. What are they doing?教师可举例子，如：Bill is playing ping-pong. 学生模仿教师的例子，看图片说句子。

Day 4 Mikes day on the farm

1.Guessing game

教师问：Do you know what Mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片，教师可用手遮掩一部分，学生根据其余部分猜测Mike的活动，教师提示学生用过去式。如：cleaned the room， went fishing， played on the computer等。

2.教师引导学生看学生用书图片，阅读不完整句子，尝试根据图片及句子提示，把短文补充完整。

3.复述短文

学生根据图片提示，复述Mike周六一天的活动。

一、教学内容

1．词汇(略)。

2．句型： 1)复习祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.

3．日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。

二、教具

录音机等。

三、课堂教学设计

1．复习前两课所学的词汇及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。

T：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的'小表演。

2．打开书，学生看图。教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。

3．放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。

4．教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。

场景1) 请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：

S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me， please?

S2：OK. Let me help you carry it.

S1：Thanks.

S2：Youre welcome.

场景2) 用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：

S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.

S2：OK， put the book over there.

5．指导学生做练习册习题。

6．布置作业

1)抄写生词、练习朗读本课对话；

2)完成练习册习题。

四、交际用语

The box is too heavy. 这个箱子太重了。

句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。例如：

The sweater is too small. 这件毛衣太小了。

需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如：

A：How are you? 你好吗？

B：Fine， thank you. And you? 很好，谢谢。你呢？

A：Im fine， too. Thank you. 我也很好。谢谢。

《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must， must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)

3.小组合作，拓展练习

生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

Traffic rules Park rules Family rules

Class rules Zoo rules Library rules

(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)

4.当堂检测

This is our school. It is beautiful. Try to make our school better， we must make it clean and tidy(整洁)。 We must follow the rules everywhere.

We must not smoke.

We must (not) …

5.家庭作业

A) 观察身边的`标志，画出并写出它们的含义。

B)Workbook 6A pages 42 and 46.

五、教学反思

本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。

不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

教学目标

1.能够听说读写本课单词：singer， writer， actress， actor， TV report

2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

教学重点难点

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer

教学准备

1.准备四年级上册的.歌谣，学生边说边根据内容做一些动作

2.Preview

“指手画脚“活动

教师把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。，在表格的内容5遍。

(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

【教学重点】

学生共同完成设计服装的任务并作展示

【教学难点】

在展示中正确使用所学语言

【教具准备】

1. 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物

2. 胶水、剪刀、彩笔等工具

【教学过程】

一、热身 (Warm-up/Preview)

1.教师播放第三单元的歌曲“My clothes.” 师学生进一步熟悉所学过的有关服装的单词，为下一步的学习做好铺垫

2.教师播放Chant and write部分的录音。第一遍整体听，问：What subject do you hear?

让学生说出所听到的课程，锻炼学生的听力能力;第二遍让学生听录音填入课程名称，教师同时在黑板上出示一张自制课程表，重点突出一周七天;第三遍后尝试提问学生：What classes do they have on….?

二、新课呈现 (Presentation)

1.教师把自己事先做好的服装展示出来。This is my T-shirt, It’s newspaper.

然后教师出示其它自己制作好的.服装，请同学仿照老师的例句说句子，也可自己造新句子。说得好的同学教师可把自己制作的服装送给这位同学。

2.生分成4-8人一组集体制作一件服装，在制作之前，给每组分工，每组制作1-2件服装，看看哪组制作的最好看。

注意在制作过程中对学生的指导，尽可能的使用所学过的.英语来交流。如：Can I use your…? Let’s/me…..

3.小组选派两名代表在班级内展示自己的服装。

This is……

Look at my….. It’s newspaper.

It’s nice/beautiful.

4.其它组的同学也可适当的提出问题，如：

Is this your dress?

Whose is it?

服装做得好，问题答的对的组是最棒的。

5.以制作服装的组为单位，朗读Read and act 部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。选出最好的一个组。

三、趣味练习 (Practise)

Let’s find out

What is missing in Amy’s room?

一 、内容与目标：

1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

2.能完成1个手工制作。

3.能听懂、会唱6首歌曲。

4.能听懂、会吟唱6首歌谣。

5.能完成4个自我评价活动。

6.能理解6个幽默小故事。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

2、本课时的'教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

三、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）

(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)

（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou?再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的.学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。

（4）学习歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

（3）两人小组完成Let’splay。

教学方法：

导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

课前准备：

电子课本、教学卡片、实物

教学目标：

1. 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite.句子Is it a …? Yes, it is. No, itisn’t.

2. 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

3. 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

重点难点：

1. 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

2. 能听、说、认读句子Is it a dog? Yes, it is. No, itisn’t.并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

教学过程：

Step 1 warm-up

Let’s chant.

Step 2 Revision

PPT show some animals. Review some words.

Step 3 Presentation

1. PPT show a new word “monkey”。 Read one by one.

2. PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey?” 引导学生回答，”No, it isn’t.”板书

3. 引导学生发问并板书”Is it a …?”得出答案”Yes, it is.”板书，进而引出新单词monster.教读。

4. I’ll tell you a story about a monster. Do you want to know?将学生带进课文。WatchVCD 2 times. 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

5. Listen and circle.

6. Listen and repeat. Try to imitate.

7. Here’s a chant for you.

Step 4 Practise

Game. Guessing game. Is it a …?

Step 5 sum up.

作业设计：

1. Listen and read the dialog.

2. Try to tell the story to your parents in English.

3. Play the guessing game with your parents.

【人教PEP版六年级英语下册Recycle单元教案】相关文章：

人教PEP版四年级英语下册Recycle 2单元教案08-26

人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案08-25

冀教版六年级英语下册教案11-10

冀教版英语教案01-03

新版PEP四年级英语下册第六单元教案（精选10篇）03-20

闽教版小学英语教案03-07

沪教版小学英语教案11-09

四年级英语pep下册教案01-29

冀教版六年级数学下册教案01-14

人教pep版五年级上册教学计划（通用13篇）08-29