《认识钟表》教案
作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的《认识钟表》教案,欢迎阅读与收藏。
《认识钟表》教案1教学内容
教科书的例5、例6及课堂活动。
教学目标
1?能认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。
2?培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
教学过程
一、引入
教师:我们早上是几时到学校的?
学生齐声答道:8时。
(出示可以拨动指针的钟)
教师:8时在钟面上怎么拨?
(在学生说的同时拨动指针)
学生:时针指到8,分针指着12。
教师:那看看我现在拨出的是几时呢?
(拨动指针到4时半)
学生们大声答道:4时30分(4时半)。
教师:(再拨指针到大约7时)这个是几时呢?
学生高声答道:大约7时。
教师:这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1?教学例5
教师:现在老师想考考你们,看看我拨的是几时呢?(拨动指针到2时55分)
学生:这大约3时。
教师:对!这个时间我们可以说成是大约3时,但是今天我们要有个小小的约定,大家都不说"大约"。那这个时间是几时呢?和你同桌的伙伴商量一下,怎么说这个时间呢?
同桌学生进行交流讨论。
学生1:3时不到。
学生2:2时多很多。
教师:能再具体一点吗?3时不到,差多少才到呢?2时多很多,是多了多少呢?
学生3:分针走了1大格就是5分,现在分针指着11,从刚才的2时到现在分针就走了11大格,也就是走过了55分。所以可以说是2时55分。
学生4:分针再走5小格就到3时了,1小格就是1分,5小格就是5分,所以是3时还差5分。
学生5:分针指到6时就是半时,也就是30分,分针从6到11,分针走了5个大格,5个5分就是25分,30分加25分就是55分,所以就是2时55分。……
2?活动巩固
(1)教师拨(几时几分),学生观察回答是几时几分,并说一说是怎样思考的。
(2)同组的'同学互相在钟面上拨(几时几分),互相说一说是几时几分。
3?时间的写法
教师:我们今天认识的几时几分怎样书写呢?例如:2时55分。
学生发表自己的意见(结合教师拨的时间2时55分说一说)。
教师示范:2时55分,2:55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间,学生用两种方式写出来,并交流。
4?教学例6
学生独立把例6的空填在书上,完成后交流。
5?活动巩固学生独立完成课堂活动插图。
(1)师:“看练习十七情景图和例1、例2。
教学目标
1比鲜吨用妗⑹闭搿⒎终耄掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,能认读这些时间。
2蹦芙岷舷质瞪活了解时间在生活中的作,感受时间的重要性。培养学生珍惜时间,合理安排时间的好习惯。
教学重点
教师准备:
学生准备:一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、猜谜引入
教师:请小朋友们先来猜一个谜语:没脚能行走,说话不口,它说是几点,人人都遵守。学生猜出是钟表后,教师告诉学生,钟表在生活中处非常大,下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师:仔细观察这幅图,你从图上看到了什么?
教师:大家都看到了图上的小朋友正在起床,你知道这个小朋友什么时候起床?(早上)你从哪里知道的?
教师:这个小朋友要按时起床,就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的?(钟表)这节课我们就来认识钟表。(板书课题)
二、观察钟面,认识整时、几时半
(一)观察钟面
教师:互相观察自己带来的钟表,说说你看到了什么。
学生观察后,回答略。
教师:老师也带来了一些钟表。
出示各种各样的'钟表。
教师:这些钟表哪些地方不同?
学生讨论后回答。
教师:这些钟表虽然各不相同,但它们都能表示什么?(时间)它们靠什么表示时间呢?(指示电子钟)这种靠什么表示时间?(数字)(指示剩下的钟表)那这一类呢?(指针)
放大显示一个钟:教师介绍时针、分针后,学生进行拨针小比赛。
(二)认识整时
1.认识7时
显示77页例1的三个钟面,放大显示7时钟面。
教师:看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里?(板书:看分针、时针。)
教师:议一议这个钟面表示多少时间。(板书:议。)
如果学生能说出是7时,则鼓励学生说出“你是怎样知道的?”并明确告诉
如学生不能回答,则直接告诉这是7时,并出示电子表显示的时间。
教师:看看早上7时图上的孩子在干什么?(起床)想想(板书:想。)每天早上的7时你经常干什么?
教师:再想想你周围的人,每天早上7时经常做什么?
教师:如果没有钟表告诉你是早上7时,你怎样判断大约是早上7时了呢?
教师:这样学会周围的环境来判断时间,小朋友们每天都能准时上学了。
2.认识12时、4时
显示12时、4时的钟面。
教师:我们就同样的方法来认识练习十的1,2题。
(2)利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景:看《大风车》节目,早上上学,上午图2
4、通过刚才的学习,还有没有问题不明白,可以提出来?师根据回答进行简要的小结,并说关于时间的问题还有很多很多,以后我们还会继续学习。
三、解释应用
1、游戏:找朋友
让4名带有钟面头饰的同学出现,让4名持时间卡的同学,去找朋友,时间一致的即为一对好朋友,其他同学当裁判。
2、课件出示:小动物认时间比赛,学生当裁判。(玩法略)
3、你拨我读。并说说这时自己大约在干什么?(同桌交换进行)。指师拨生读,师读生拨并说说自己在这时干什么?
4、完成练习:
(1)同桌合作完成认一认,并说说他在干什么。
(2)连一连,独立完成后,集体交流。
四、布置一个小任务:观察太阳的起落时间
小朋友,近段时间老师正在研究太阳,我想知道一天中每个地方的太阳是不是在同一时间升起的,同一个地方每天太阳是不是在同时间升起,它又是几时下山的,可是老师只有一个人,观察这里就不能观察那里,观察那里又不能观察这里,可急死我了,今天大家都认识了时间,不知道你们中谁愿意用所学的知识帮帮老师,观察太阳可要起的很早的,你怕辛苦吗?
布置任务:
通过学生熟知的生活常识引入,向学生渗透生活中无处不在的数学。
这样设计是因为电子表形式学生最容易识别,较易切入。
为后面,不同的钟表对时间有不同的表现方式,埋下伏笔。
培养学生的观察能力,通过观察讨论得出
结论。
用简单的语言,向学生简介时间的读法和写法。
从易到难,由浅入深,认识钟面。
为认识半点埋下伏笔。
学生通过自己的观察发现问题,培养观察能力。
让不同的学生有不同的发展。
边做边说,边说边做,有利于学生掌握。
培养学生合作交流能力。
激发学生的兴趣利用学生好胜心理,提高他们观察的热情。
通过这一活动培养学生观察的能力和习惯,培养学生的责任感。
用激将法,激起学生好胜心。
《认识钟表》教案9一、教学目标:
1.认知目标:通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时。
2.情感目标:使学生能积极参与数学学习活动,对数学产生好奇心与求知欲。
3.能力目标:培养学生的观察能力和思维能力,让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。
4.思维拓展目标:
(1)初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
二、教学准备:
教 具:电脑课件,一个实物钟,画于纸上的钟面。
学 具:实物钟。
教学重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;教学难点:正确说出钟面上所指的整时。
三、教学过程:
(一)创设情境,揭示课题。
1、出示多媒体课件。
“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?”
2、老师提问:
大家猜一猜,这个好朋友到底是谁呢。(钟表)
师问:钟表有什么用呢。
生说一说
老师:大家说的真好。是的,这个好朋友呢就是钟表。
在平时的生活中呀,我们和时间接触的非常多,比如我们什么时间上课呀,什么时间放学呀等等。
时间对我们非常重要,那么时间在钟表上到底怎么显示,我们又怎样看钟表知道时间呢。
这节课,我们来学习《认识钟表》。
板书:认识钟表
(二)探究新知。
一、认识钟面
1.联系生活,感知钟表面。
课件出示钟面
师:今天早上,有一个小懒虫在睡懒觉,妈妈来叫她起床了,大家看小懒虫家里的钟表,仔细观察钟面,看看钟面上有些什么。
指定生汇报
师:这里有从1到12共12个数字,我们一起来读一读吧。
师生共同读数
师:现在老师要考考大家,伸出小手,给老师指一指12在哪里。
生:在上面
师:3在哪里。6在哪里。
9在哪里。
师:同学们记得课真准确。
师:请同学们观察,这12个数字把钟面均匀的分成了12个格子,这是情景图:同学们仔细观察短片,谁能说一说小红家正发生一件什么事。(小红的妈妈正在叫小红起床。)你知道小红起床是什么时间吗。
生:是7点
师:(纠正学生的语言)这里的7点在数学上不叫7点,叫7——时。你会说了吗。齐说一遍。声音不够大,再说一遍。7时
师:你怎么知道是7时的。(墙上的钟表或者床头的电子表、在黑板贴上7时的钟面)
小结:同学们真善于观察。7时的时候小孩的妈妈在叫小红起床,我们同学也要遵守时间,养成早睡早起的习惯。
师:谁能说一说7时的时候分针和时针分别指着几。
多名学生生说:7时的'时候,分针指着12,时针指着7。
师:分针指着12,时针指着7,这时的时刻就是————7时。
(板书:7时)
师:谁还记得电子表怎么表示7时。
生:写上7,点上2个点(注意是竖着),后面再写两个0、(学生说不出,教师指课件引导)
教师板书:
7:00并读一读。
师:小圆点前面是小时,后面是分钟,因为是整时,所以圆点后面有2个0。
(如果孩子问为什么有2个0,就夸这个问题问得好,然后给予解释)
2、认识8时、3时、6时
师:刚才我们认识了7时,并知道了7时的读法和写法,老师这里还有三个钟面(电脑出示),你能用刚才的方法认一认吗。
(认完的同学坐端正。)
交流汇报:学生说时间,教师并把相应的钟面贴到黑板上并板书。
8时3时6时
3、小结方法:
师:观察以上4个钟面。你发现有什么相同的地方生可能说
1)这几个都是整时
2)分针都指向12
师:对。像这样分针都指着12,这样的时间都是整时。
谁能说一说,这几个整时时刻你是怎么认识的
生:分针指着12;时针指着7,就是7时。
师:他说得真好。“分针指着12;时针指着7,就是7时。”因为分针是长长的,所以老师编了一句口诀,大家想不想知道。
“分针长长指12,时针指7就7时。”
谁能再来说一遍。一齐说一遍。
谁能像这样说说其他三个表是怎么认识的。
4、概括方法。
师:谁能用一句话概括整时怎么认。(小声重述上面的时刻或者再增加几个整时的时刻)
生:分针长长指12,时针指几就几时。
5、时间表示法
师:我们刚才会认整时了,你会写吗。写出黑板上三个时刻。
生写、教师展示2种写法并比较哪种简便。
师小结:整时有2种表示法:一种是“数字”加上“时”字;另一种是数字加冒号加两0。
6、动手操作,巩固认识。
师:刚才我们学习了认整时,写整时,现在老师考考你:
我拨你认:4时2时11时
你拨我认:4时2时11时
还想玩吗。和同桌互相拨一拨,认一认。
课间休息:咱们认识了整时,还总结了整时的认读方法,学会了整时的写法,同学们非常能干,现在咱们休息一下。活动活动筋骨吧。(播放时间像小马车音乐,学生自由舒展活动)
三、巩固应用、内化提高
是啊,时间就像小马车一样哒哒的不停地往前跑,我们一定要珍惜时间啊,接下来老师要考考你,咱们来个智力大闯关。
对自己有信心吗老师相信你们是最棒的。
(一),让我们看看小明每天在干什么。把他做事的时间写在课本上。
教师巡视指导
课件演示订正,或者实物投影展示订正。
提问:9时的时候,小明在干什么。同样是9时小明干的事情为什么不同。
师:钟表的时针一天要转动2圈,所以有早晨9时和晚上9时两个9时,要想准确的描述时刻,我们还要学会使用早晨,上午,中午,晚上等词语。
小结:小明一天的时间安排得真是井井有条啊。
相信同学们也会把自己的一天安排,做一个珍惜时间的好孩子。
现在进入第三关
(三)课本练习十九第一题。
课件或者实物投影展示订正。
前3关都顺利通过了,现在进入第四关
(四)第四关:想一想
(课件出示)小猪嘟嘟看电影:想一想,电影几时开始。
电影要放三个小时,几时结束呢。
*讲解古代计时工具(实物投影出示)
顺利通过了四关,为了奖励大家,老师给大家讲一个小故事,古时候是没有钟表的,他们用什么计时呢。我们古代的劳动人民非常聪明,他们发明了两种计时工具。第一种是日晷,它是利用太阳照射的影子计时。
这也是一项重大发明,人类都沿用了几千年呢。
大家说一说这个钟表有什么缺点啊。(晚上或者阴雨天不能用)
我们的祖先是非常聪明的。他们又发明了一种新的计时工具—————铜漏壶。
它是利用滴水计时的,这样不管是白天还是晚上就都能计时了,有兴趣的同学课下可以上网查阅一下。
四、回顾整理,反思提升
师:顺利闯过四关,非常棒。一节课就要结束了,同学们一定会有不少的收获的,谁来和大家说一说。
我这节课学会了认识整时,分针长长指12,时针指几是几时。
我学会了时间的两种书写方式。
总结:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的,我们要珍惜时间,不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间,按时睡觉,按时起床,做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。
这节课就上到这,下课。
板书:
分针长长指12,时针指几就几时。
《认识钟表》教案14教学内容:
人教版《数学》一年级(上册)第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标:
1、知识技能:结合生活经验,使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。
2、数学思考:在观察、操作、对比讨论等活动中,会独立思考问题,表达自己的想法。
3、问题解决:在认整时和大约几时、记录时间的过程中,培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时
4、情感态度:感受数学与生活有密切联系,能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点:
掌握看整时、大约几时的方法,初步建立时间观念。
教学准备:
教具:自制,挂钟,板书卡片。
学具:学具钟面。
教学过程:
一、复习认识钟面
1、听一听:知道这是什么声音吗?揭示题目:认识钟表(板书)
2、欣赏各式各样的闹钟。问:从钟面上你看到什什么,各有什么特点?
3、看一看:钟面上的针是按什么方向转动的?
4、认一认:7时、3时、6时
1)引导学生完整说出分针指着12,时针指着几,就是几时。
2)对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3)练习,写出整时的两种写法。
4)、比一比:观察三个钟面,有什么相同或不同?
二、过1小时、前1小时
1)、学习过1小时和前1小时是几时。
2)练习,写过1小时和前1小时。
3)练习,补时针和分针。
4)练习,找规律
三、大约几时
1、学习大约几时。
2、说一说,拨一拨大约几时。
3)练习,写一写大约几时。
4)练习,找规律
5)练习,改错。
四、小结。
五、布置作业。(为自己设计星期天的时间安排。)
[设计意图]:这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合,因此,课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生视野,培养了学生的'语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过具体事例,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际,突出了应用意识和实践能力的培养。
《认识钟表》教案15活动目标:
1、利用游戏操作活动,了解时钟的表面结构认识时针、分针。
2、学会看整点,发展孩子的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。
4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。
5、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。
活动准备:
各种不同款式小闹钟。自制一座大钟(教师用),自制小钟若干
教学过程:
一、猜谜语请幼儿猜一猜是什么引入课题(不是吧阿sir是什么梗?“不是吧阿sir”这句话在一些香港的影视剧中有着超高的出场率,让人耳熟能详,因此被很多人拿来玩梗,比如大家最熟悉的“不是吧阿sir,我只是抽烟又不犯法”,在不是吧阿sir,后面加一句自己想说的话,可以达到各种效果,主要表达自己不满的情绪。 ):(投影出示)
1、对,就是闹钟。今天闹钟的一家来到了我们这里,我们欢迎他们。
2、我们一起逛超市:引导幼儿观察钟面上的指针和数字
师:我们一起看一看他们身上有什么相同的地方,谁来说一说。
时钟上有数字1—12,12总在上面,6总在下面。这些钟都有两根针,一根长针,一根短针。(这根长长的针叫做分针,短短的针叫做时针。
3、时钟的作用?(引导幼儿发现:时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进行工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活。)
二、认识时针和分针
1、长针和短针转的时候,它还有一个小秘密。长针跑得像小白兔一样快,短针像小乌龟一样慢,长针跑一圈,短针只跑一格(可让幼儿一起做出动作加深印象)。
2、教师师范拨一次时钟,提问:长针跑一圈,短针跑多少呢?(一格)就是一个小时。
三、认识时间
1、现在老师要教小朋友来认识时间了,现在长针指到12,短针指到
几就是几点了。(长针指到12,短针指到3,就是三点整了)可重复几次。
2、教师说几个时间,请幼儿操作(如:7点钟该起床了,8点钟该上学了,5点钟该放学了等等)
四、游戏:老狼老狼几点钟巩固整点的认识
幼儿扮成小白兔,教师扮成大灰狼,小白兔问:老狼老狼几点了,老狼不说话就在时钟上拨点,如拨3点,然后幼儿看时钟就说啊三点了,教师一拨12点小白兔就跑回家。
3、"时钟时钟几点钟了的游戏"教师当小闹钟,小朋友问:时钟时钟几点钟了?教师敲铃鼓,敲几下就代表几点钟了,(如:敲4下,就代表4点钟了),请小朋友表示出来。
五、总结
小朋友今天很能干,通过玩一玩、看一看、想一想,你都认识了钟面,知道钟面上有12个数字,认识了时针、分针和它们的特点,学会了认整时,并能自己拨出正确的时间。希望你们能合理安排时间,做个珍惜时间的好孩子。
教学反思
这节课的目的旨在使幼儿认识时钟,能区分时针、分针,了解钟面上数字的排列规律,初步了解时针、分针的运转规律,认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣,我采用课件教学,使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动,课堂气氛热烈,知识获得与情感体验同步进行。我用参观钟表店的方式引出课题,出示了形状、大小、颜色不一的`时钟,引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些,孩子们一下子就找到了,每个小朋友都迫不及待的举手回答问题,课堂气氛一下子就高涨了。接着,我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字,重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律,知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针,让孩子们仔细看看这两根针有什么不同,根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示,让幼儿知道时针和分针之间的运转关系,两根指针朝着一个方向走,叫顺时针方向,分针走一圈,时针走一格,通过演示,幼儿看得清晰明确,兴趣浓厚。在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面,让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里,分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时,他们来拨一拨整点,这一环节因为有了实际操作,幼儿大多掌握得较好。
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