口语交际教案(精选20篇)
作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的口语交际教案,希望能够帮助到大家。
口语交际教案 1)
二、组内讨论,人人参与
1、你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言。
3、互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动,交流评价
1、先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
四、开展辩论。启迪思维
1、人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
3、老师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
口语交际教案 16【教学目标】
1、通过口语交际,提高学生的分析和综合能力的能力。
2、如实而有条理地叙述身边的小事,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3、留心生活,培养其社会责任感。
【教学重点】
用简要的话表达自己的看法;汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、看图交流,引出主题。
1、(课件出示2)课本上的几幅图片
2、小组交流,说说图片上的内容及自己的`感受。
3、教师小结,导入课题:我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课,我们就来聊聊身边的小事。
(课件出示1)身边的“小事”(板书:身边的小事)
二、围绕小事,组织交流。
1、教师示范:其实我身边就有一些不文明的行为,如,有的学生爱边吃边走,吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有,但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的人感到不爽,还边走边掉,掉还不捡,人家一看就是一个没责任心的人。吃饭说话,既不卫生又不文明,你说话时可能噎着,并且你口水可能会溅到别人的碗里,或菜里……
2、小组同学互相交流,说说我们身边的小事,小组长作好记录。
3、根据小组长的记录,引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4、小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示3)身边不文明的行为(板书:不文明的行为)
随地大小便乱扔垃圾随地吐痰。
在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯。
在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明。
毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地。
见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……
(3)教师小结,升华感情:俗话说:“国有国法,家有家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中,为了每个人都各安其所,就要有各种行为准则来约束我们的行为。有了规则,遵守规则,人们才能和谐有序地生活。如果不遵守游戏规则,朋友就不会欢迎你;如果不遵守道德规则,就不会受到别人的尊重;如果不遵守交通规则,也可能会留下终生的遗憾……(板书:不受欢迎和尊重留下遗憾)
5、小组代表作汇报发言,全班交流——令人感到温暖的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示4)令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物
见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……
(板书:令人温暖的行为)
(3)教师小结,升华感情:我们身边有许多好事可以做,只要我们留心观察、愿意去做,就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起。
三、谈收获。
1、帮助别人是一种美德。
2、要养成乐于助人的习惯。(板书:乐于助人)
3、从身边小事做起,做一个好人。
四、课堂小结。
1、(课件出示5)张居正说:“天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必行。”所以,我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。(板书:正能量)
2、背诵积累。
(课件出示6)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
【设计意图:出示课本上的图片,把学生不知不觉得带到口语交际之中。】
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为:不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为:乐于助人正能量
口语交际教案 17【学习目标】
1、叙述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、回忆生活中给自身留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能精确把握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
【课前预备】
1、故事录音。
2、回忆生活中特点鲜亮的人。
【课时布置】
3课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话激趣
1、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了许多文学人物,说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今日,俺们就要来说说人物的故事。
二、试说故事
1、选择一个自身印象最深的人物,轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议:
有没有把故事说明白?
在同学的评议中随机归纳:
⑴说话是不是大声洪亮。
⑵故事的事不是有头有尾。
⑶故事的经过交待是不是清晰。
三、再说故事
1、依据上面争论的标准,再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听,相互评议,提出改良的意见,反复练习。
四、讲好故事
1、听故事录音,想想哪些地方说得比自身好。
2、课堂沟通:
在同学的争论中,可以随机归纳:
⑴语言要口语化:
口语化是故事语言的特点,由于口语化的语言接近于生活语言,富有生活气息,说起来顺口,听起来动听,不会由于语言的障碍影响听众的留意力和对内容的理解。
⑵把握好语气和语调:
讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫,来表达不同的感情颜色。在?述不同的内容、描绘不同的情态时,都要运用语气和语调的变化,加以区分。假设不是这样,语调平淡,再好的故事也吸引不住人。
⑶处置好语速和节奏:
讲故事,要快慢适度。太慢,听的人不耐烦;太快,听的人把握不了故事内容。要节奏鲜亮,让人听起来清楚、连贯、动听。
⑷富有感染力:
运用自身富有感情颜色的声音、姿势、动作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来,把故事发生、进展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自身的故事讲的形象生动,吸引听众。
4、进行讲故事竞赛,由全班同学进展评判。
其次课时
习作指导
一、回忆人物,激活形象
1、回忆本组课文中的几个人物,说说他们的特点。
2、想一想,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜亮的印象?
课堂沟通,要求同学说清:
⑴这个人是谁?
⑵这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?认真回忆这个人的一些状况,比方做过的事,他的外貌神态,语言动作等。闭上眼睛,让人物在你的头脑里动起来,像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些状况:
在同学说得过程中,教师可以追问一些关键的细节,帮助同学在头脑中进一步清楚人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化,而是要典型的形象的语言和行动。比方:他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文,固定形象
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断,简洁的说说人物描写的方法。
2、想想预备怎样来描写自身头脑中的人物。
3、课堂沟通:
抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在沟通的过程中,教师要敬重同学的想法,可以用详细的描写语言引导同学体会怎样写得更好。
4、同学作文,教师可以巡回指导。
第三课时
习作讲评
一、典型讲评,修改作文
1、选择典型的作文:
教师在巡回的指导的过程中,要对同学的写作状况有大致的了解,要快速推断同学作文中的普遍问题是什么,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2、课堂评议:
评议应当以同学为主体,让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。
可以把整篇例文都读完,再请同学评议;也可以在关键的地方停下来,就某一点请同学评议。
评议的重点是人物的.特点是不是突出,假设不突出,缘由在哪里?怎么改?
一般包括这些方面:
⑴描写外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,依据表达的需要有重点地写,必需学会抓住人物与众不同的特点,敏捷地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中屡次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经受和共性等特点,给人以鲜活之感。
⑵语言描写不能千人一腔,众口一词,要符合人物的身份和共性特点,要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情,这样写语言会更生动形象。
⑶精确的动作描写,能表达出人物的思想感情和共性特征。描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写精确详细;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。
⑷写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新奇的事例来表示。
3、同学依据评议的要求修改自身的作文。
二、相互评价,相互修改
1、把写好的作文给同学看,请同学提出修改意见。
2、再次修改自身的作文。
口语交际教案 18基本目标:
讲故事要脱稿,讲的时候要有一定的顺序,能讲清楚故事内容。
提高目标:
能绘声绘色讲故事。
听的目标:
认真倾听,有礼回应。
评价目标:
能就同学的汇报做出诚恳的评价。
一、确定课前准备:
自选一个自己喜欢的课外神话或传说故事,先在家里与家长做一次汇报,并且让家长做出评价。
二、教学过程:
(一)导入
在夏夜的星空下,在冬日的炉火旁,我们也许听过爷爷奶奶爸爸妈妈讲那些古老的故事,这些故事常常引起我们美好的遐想,今天,我们就要大显身手,把自己准备好的故事和大家一起分享。
(二)同桌汇报
1、提出汇报的要求:
温馨启示:希望两个同学轻言细语。
2、推荐同学:尽量把机会给更多的同学,上次已经汇报的同学就不再上台。(平时口语交际时就要注意上来汇报的同学不要重复。)
(三)全班汇报
大概选出四、五个同学,老师要注意引导学生在讲故事还是评故事时都要按照目标来进行,针对一些典型情况,例如:说话条理性差、表情欠生动,指出弱点后,让本人或其他同学即时改正,体现说话能力提高的过程,让其他同学有范例可学。
这次为了省时,可以由老师指定上、中、下水平学生汇报。
三、注意事项:
1、要重视课前的组织准备,堂上只是一个汇报的过程。
2、汇报的同学要有“好中差”,能体现不同层次水平的发展过程。
3、课堂老师的`组织和评价能激发全体学生参与的热情。
4、如何在简单的课堂结构中体现有效性,趣味性,不是闹哄哄一种空热闹,而是学有所获。
5、通过级组活动,选出每班优秀学生,组成汇报表演团,再在全级汇报。
6、要落实每个学期每个学生最少有一次上台汇报表演的机会,老师要做好评分记录,如果在口语交际课上没机会,平时的语文课上、综合实践活动等相关活动都可以列入评分记录,这样才能保证每个学生的口语发展水平。
课前准备的办法之一:
郭老师:把学生在家里的汇报进行录音或录像(有家长评价),可以做道具。
办法二:利用级组的力量调动学生参与的积极性。
口语交际教案 19学习目标
运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。
教学过程
课前准备
1、留心生活中带给自身启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
第一课时口语交际
引入新课,明确要求。
同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
请三位同学阅读一下书上的要求。
明确要求。
说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自身的启发和协助。
介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自身带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自身体会漫画的含义。
自主选择,分组交流。
自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的.名言警句;给自身带来启示的一幅漫画。
自身根据要求先想一想怎么说,再练一练。
在小组内和同学进行交流,他人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自身的问题。
全班交流。师生评议。
小组推荐代表在全班交流。
师生评议:不只要评同学说得怎么好,还要说说自身听后受到的启发。
教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示。
教师总结。提示积累。
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多考虑。在今后的生活中,我们一定要注意积累和考虑。
第二课时习作
结合口语交际,引入写作。
在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画。今天我们就来写一写。
自主汇报。确定习作内容。
同学汇报本次习作想写的是什么。
自主习作,教师巡回指导。
相互修改。完善习作初稿。
假如课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改。
第三课时习作讲评
鼓励优点。培养兴趣。
教师发下习作本,同学阅读批语和自身的习作。
请同学说一说自身在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养同学的习作兴趣,为下一步同学自身修改作文,拓展思路。
教师点评。好文欣赏。
教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况。
提出同学的一起问题,在全班进行集体评议、修改。
宣读比较优秀的习作,让同学欣赏。
小组合作,自身修改。
自身朗读自身的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自身进行修改。
口语交际教案 20教学目标:
一、知识目标:学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世界,提高口语表达能力。
二、情感目标:交流时做到态度大方、有礼貌,表达流利明白,内容比较充实。
三、能力目标:培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点:
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张,掌握评价的基本方法。
教学准备:
学生:收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师:多媒体课件。
课时划分:一课时
教学过程:
一、比赛导入,激发交际欲望
1、课题板书,读题,明确课型要求。出示世博会海宝宣传片,它是谁?叫出它的名字吧!2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加,想去吗?可是七百多个国家和地区,你们知道那个国家的标志吗,海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”
(1)让我们先来进行一场热身比赛,认识一下各国的国旗,欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
(2)(课件展示各国国旗,设6道“必答题”和2道“抢答题”),答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图:通过出示学生喜闻乐见卡通形象,激发学生的学习热情,再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动,调动学生的求胜心理,营造轻松愉快的交际氛围。】
二、创设情境,了解交际要求
1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了,想报名吗?怎样才能做好解说员呢?老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗?
出示倾听要求,播放视频:
(1)听清双方说话的内容
(2)参选的姐姐说话时有哪些优点,有哪些不足。
2、根据学生的回答,初步完善交际要求。(相机板书)
小结:倾听是我们与人交流的第一步,也是非常重要的一步。
【设计意图:中年段学生的模仿能力很强,所以这里播放一个视频示范,较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】
三、小组交流,规范交际语言
1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试,请先准备准备吧!信息交流广场(放背景音乐)
课前每个同学负责收集一个国家的资料,先在小队中完成:
每个队员汇报自己收集到的资料。
2、解说员应聘会。
(1)师生交际:先请一个队员上台与老师做展示示范。
(2)生生交际:请一名学生扮演招考员,另一学生作解说应聘。
(3)学生根据评价标准评价。
【设计意图:在示范中动态生成评价的标准,规范学生的交际语言,重视交际时的文明态度,并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广,真正做到人人动起来。】
四、变换情境,巩固交际方式
1、解说员PK赛
(1)世界是丰富多彩的,我们有许多同学到过国外,身临其境地了解了当地的人情风俗,我们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——(全班读评价要求),听的同学可以提问,也可以就这个问题补充你所知道的,记住也要做到——(全班再读评价要求)学生展示。
(2)生生交际:学生全部介绍完毕后,学生可以随便向某个人提问。
【设计意图:经过一个个具体情境中的实践,语言的规范,学生倾听、表达和应对的交际能力的.提升要在这个环节中得到体现与总结,让学生的进步有一个坡度的体现。】
五、总结拓展,延伸交际空间
1、世界真精彩,不说不知道,今天,我们通过对几个国家的了解,仿佛打开了看大千世界的一扇窗口,看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息,你们是从哪里搜集到?
2、读万卷书,行万里路,都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读,多走出去,多了解我们丰富多彩的世界。
【设计意图:四十分钟的课堂太局限,日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台,所以交际的空间应该无限扩大,鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】
板书设计:
丰富多彩的世界
(态度)(表达)(内容)
大方响亮丰富
有礼貌明白吸引人
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