《两只鸟蛋》教学设计（精选11篇）

《两只鸟蛋》教学设计（精选11篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《两只鸟蛋》教学设计，欢迎阅读与收藏。

教材分析：

这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！

教学目标：

1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、飞外鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生字卡片、课件。

，先听老师读一读。（师范读，生认真听，仔细看。）

2、谁来说说：鸟蛋是什么样子的？（小小的，凉凉的）课文围绕鸟蛋讲了一件什么事呢？（这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。）

3、请同学们自己读一读：要读准字音，读通句子，再把圈出的生字多读几遍。（学生自己读）

4、这首小诗共有几小节？（4个）

5、指名读，其他小朋友注意听，待会儿请你评一评。（指名读、评议）

6、齐读课文。

三、学习生字

1、同学们课文读的不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，会读吗？（出示带拼音词语）

（1）自己先读一读。

（2）指名分行读，找出这一行要注意的字音。

（3）齐读。

2、去掉拼音你们还会读吗？（出示没有拼音的词语）

（1）自己读一读。

（2）小老师分行带读。

（3）下面男生读一个词，女生读一个词，比一比谁认得快、读的准。

3、开火车读字：真聪明，好吧，难度继续加大，这样单个的生字谁会读？

（1）自由练读。

（2）我的火车谁来开？（单轨火车，双轨火车）

4、记忆字形

小朋友们字音读得真准。我们知道：读准字音排老大，记忆字形靠方法，这些字相信小朋友一定有好方法记住它。

我们先看看这里都有什么结构的字？哪种结构的字最多！（左右结构）你找到哪些？

课件出示轻凉仿佛

取捧抬投

你最先记住了哪个字？

1）生：（轻）这个字你怎么记呢？（换一换：经）组词。

文中说轻轻地怎么样？（指导生读文。

你发现了吗？，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。（生读课文）

2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）

3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位？为什么？

4、在他们读课文前你想给读的小朋友提点什么要求？

5、读的小朋友对听的小朋友有什么要求？

6、谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？

7、齐读。还有想读的吗？想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗？

三、结合语境，识记生字

1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。（生圈字读字）

2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

3、小组里学习生字。

4、识字游戏：看了小朋友们刚才的表现，这两只小鸟特别高兴，觉得咱班的小朋友都特别能干，他们也想来考考大家，就把他们的小宝贝都带来了。（出示装有生字蛋的鸟巢）你瞧！每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的`名字，你能叫出他们的名字吗？

5、齐读生字。

四、细读课文，促进感悟。

1、（1）自己读一读，自己读读课文吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、读了课文你能告诉大家你都知道了些什么？

3、看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。

4、小朋友们读得可真认真，生字宝宝都迫不及待地想出来和你们交朋友了。

（课件出示带拼音生字）练读，抽读。

5、糟了，生字宝宝的小帽子被风吹走了，你们还认识他们吗？（去掉拼音）

6、看来生字宝宝难不倒大家，老师还给它们找了新朋友，快看他们手拉着手出来了。

（1）试读。

（2）我们来做个开火车的游戏，只有每一个同学把字音读准确，火车才能又快又稳地到达终点，准备好了吗？开始。

7、淘气的词语宝宝和大家捉迷藏，藏到了课文里，看你们还能不能认出这些可爱的宝宝。（出示课文）

（1）抽读。

（2）谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？

（3）还有谁想读？有这么多同学想读，那就请想读的同学们齐声读。

三、细读课文，促进感悟。

（一）学习自己读读，可以边读边勾出生字，可以边读边思考，不懂的还可以问同桌的小伙伴，快快开始吧!

点评：学生会不自觉地产生读的愿望和兴趣。教师及时提出读课文，体现了识字和阅读的整合。

2、好了，孩子们，老师发现你们特别会学习，有的一边读一边勾出生字，有的边读边思考，有的遇到困难请教老师、同桌，真不错!老师相信你们一定有好大的收获，那大家看!

出示课件：

苹果树、苹果、太阳。

⑴ 你看到了什么?

(抽人说)

⑵ 再看看：

(苹果上显示带拼音的生字)

师：自己读一读，读完后打一个胜利的手势!

⑶ 谁来当当小老师，教大家读：

抽人教。

给学生鼓励。

⑷ 看，拼音去掉了，你还会读吗?在心里快快读。谁来考考大家?

(抽人)

老师送掌声给大家。

3、游戏──摘果子：

刚才孩子们学得真棒，下面我们来玩一个游戏──摘果子，只要我们读出果子上的生字，果子就是我们的了。老师用鼠标点击生字，学生读。读对后老师就摘下果子。师：哎呀，今天我们收获了这么多又大又甜的果子!你怎样把果子记在心里呢?(抽学生说)，全班交流记忆生字的好方法，如熟字加偏旁猜字谜等方法。

点评：这一环节由扶到放，符合认知规律，意在自己强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字形与字音之间的联系。

4、休息一分钟：

刚才你们一定学累了，那现在老师带你们到绿色的大自然中轻松轻松!

(出示大自然中图片、音乐)

学生用自己喜欢的方式放松。

三、细读课文，促进感悟

1、小朋友们把字音读得那么准，相信再读课文一定会读得很棒。谁来说说，你想请几个小朋友读?为什么?他们读课文，我们给他们提点建议，提什么呢?

(读出语气，不要读错字等)

那好，我们端好书，认真听一听。

2、评价他们读得怎样?

3、谁还想读?

(抽人读第一节)

你知道了什么?当学生说出“鸟蛋小小的，凉凉的”时，师出示实物鸟蛋，让学生摸，并说出感受。你能读出这种感觉吗?

(抽人读)

4、抽人读第2小节：

你知道了什么?当学生说出“两只鸟蛋就是两只小鸟”时，学生和小伙伴讨论是怎样知道的?

课件出示(小鸟破壳而出的图片)，帮助学生理解。

你想说点什么吗?师：是呀，两只鸟蛋就是两只小鸟，是两个多么可爱的小生命呀!可是，鸟蛋不见了，鸟妈妈会怎么样呢?生自由回答，说出“焦急不安”时，师问知道什么是“焦急不安”吗?

(抽人说)

鸟妈妈的孩子不见了，她心里多着急呀!孩子们，如果你就是鸟妈妈，你人怎么做呢?

(让孩子们准备，可以说，可以演)

抽人上台表演，教师给他戴上鸟妈妈头饰。

5、齐读第 3小节：

你能用动作演演吗?

(抽人上台演)

师配上道具(树、鸟窝、鸟蛋)，其余学生轻轻配音。

点评：此环节的设计，目的在于，不以教师的分析代替学生阅读实践，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在朗读中感悟，在表演中加深理解。

6、学习第4小节：

师：小鸟蛋送回家了，我们真替鸟妈妈高兴!老师也想读读，可以吗?谁来教教我吧!

(抽一位学生)

生读，师读。

老师谢谢小老师。

出示课件：

课文插图。

师：假如你是那个小男孩，当你耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

(抽人说)

课文写得多美呀，让我们自己去美美地读吧!

(自由读)

点评：此环节让学生教老师，在于激发学生的成就感，师生融合为一体，互动互学。

出示课件：

一颗心。

你有什么心愿吗?说给大伙听听吧!

(抽人)

师：让我们带着美好的心愿一起读读课文吧!

(齐读课文)

四、借助想象，升华感情

师：孩子们，你们的'愿望真好，老师也有一个心愿呢!我愿小鸟天天为我们唱歌，为我们跳舞，累了，就在我们肩头歇歇脚，和我们说说心里话。让我们把所有的心愿一起放飞吧!

出示课件：

(鸟儿衔着心飞过高山人海)

师：我们的心愿飞过高山，飞过大海，飞到世界的每一个角落，让我们行动起来，让全世界的人都行动起来关心小鸟，爱护小鸟吧!那时，我们的世界就会更加山清水秀，鸟语花香!

点评：再次运用多媒体，利用图片、声音，与学生一起把心愿放飞，以一颗童心将教学机智和创设教学情境有机地结合，使学生爱小鸟的感情得到升华，更让学生飞外每个人都应保护大自然，保护小鸟!

五、拓展延伸，唤起学生爱鸟感情

1、你还知道哪些有关小鸟的知识，和同学交流交流。

2、对鸟感兴趣的同学，课后可自己上网查找有关资料。

点评：充分利用信息资源，让学生自主学习，探究感兴趣的内容，给予学生更多自主学习的空间。

【板书设计】

9、两只鸟蛋

“我” 取 两只鸟蛋 送 听见歌声

【资料袋】

世界上有多少只鸟

在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论要陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的存在。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。

那么，世界上到底有多少鸟呢?据英国鸟类学家希尔的估计，大约1000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的鸟类做过估计，认为不会少于 50亿。

极少国家有较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一，芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”方法来计算本国鸟的数目。他首先将全国的乡村地方划分为多个边长 1公里的正方形，然后用15年的时间，每年6月到7月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到及看到的每一只鸟。在这15年内，他走遍芬兰的每一个角落，南至芬兰湾，北至北极，都有他的足迹。结果，他估计出全芬兰的鸟大约有 6400万只，平均每英亩有1.3只，而且他还指出每一种鸟的大约只数。

世界上现存的鸟类种数为8700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。

教学要求：

1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、飞外鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点、关键：

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具准备：

课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时划分：

两课时

第一课时：

教学目的：

1、运用多种方法识记“蛋”等12个生字。

2、图文结合理解课文内容。

3、练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入

1、孩子们，你们听（出示cai课件：鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？

2、孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的'鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

3、我们今天就学习第九课《两只鸟蛋》（教师板书课题）

二、初读课文、学习生字

1、齐读课题。

2、指名读课文，注意读准字音，读顺句子，小朋友仔细听，如果有错误我们大家一起帮他纠正。

3、自己练习读读课文，看看课文有几小节。

4、小组合作再读课文，注意要读准字音，读顺句子，同组互相帮助。

5、指名分小节读课文，正音。

6、大家已经预习课文了，找到了哪些生字和词语？

7、指名读。

8、摘掉帽子，谁还会读？翻人浪读。

9、只剩下字宝宝了，你还会读吗？男女生读

10、这些字你有什么好办法能够记住呢？在小组中说一说，待会，梁老师要请一个小组的同学到前面汇报，还要评出识字能手呢。

11、我们来做个游戏，把字宝宝送回家吧。

12、我们一起来一个读字比赛吧！先练习一下。

你们学得真认真！放松一下。

（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）

三、重点感悟；

我们已经和生字宝宝交上了朋友，我们识字就是为了更好的读文，这些生字回在课文中，小朋友一定能认出它们。

1、指名读第二节，想想，妈妈看见了什么，才说这样的话的？

2、你们认为他读出好玩的感觉了吗？

3、指名读。

4、妈妈看见了说了什么，为什么要这样说呢？

5、教师范读。你觉得梁老师读得怎么样？

6、我听了妈妈的话，是怎样做的？你自己读读，如果让你来演，你能演好吗？

7、指名读，一人演。

8、大家来评演得怎么样？

9、大家一起读，请一个小朋友表演。

10、我把鸟蛋送还了，就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈，我还想到了什么？

11、谁能把最后一节读得美一点。

12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗？没有，是我看着鸟蛋想到的，是好象听见了鸟儿的欢唱。仿佛就是好象的意思。

13、同桌俩读读，看谁读得更好。

14、自己边读边表演。

15、全班齐读，会背的就背诵。

书放下，大家都把目光投向高远的蓝天，你仿佛看到了什么？

有许多鸟儿展开美丽的翅膀，在蓝天中自由地飞翔……

【《两只鸟蛋》教学设计】相关文章：

《两只鸟蛋》教案设计12-16

《两只鸟蛋》教学反思08-11

《两只鸟蛋》教学反思10-03

《两只鸟蛋》优秀教学教案09-22

两只鸟蛋教学片断及反思01-05

《两只鸟蛋》 教案12-16

《两只鸟蛋》教案12-17

两只鸟蛋教案12-17

《两只鸟蛋》公开课教案12-16